核心素养视域下小学英语跨文化交际与语用实践论坛在云南昆明举行

包括国家基础教育课程教材专家、教育部“义务教育英语课程标准”审定组专家夏谷鸣在讲座中强调教学不仅是知识的传授，更是能力的培养和品格的塑造。并重点谈到学生核心素养的培养需要贯穿于教学活动的始终，让学生在实践中体验、感悟、提升。云南师范大学教授侯云洁指出，跨文化教学应涵盖认知、情感态度和行为技能三个维度。...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

社会生活是丰富多彩的，随着身体的发育、智力的提高、能力的增强，我们对社会生活的感受也会越来越丰富、认识越来越深刻；我们要正确认识“我”与社会的关系，明确自己的身份和角色，承担好相应的社会责任。唯有此，我们才能更好地适应社会，做更好的自己。评价要求一评价表1.2在社会中成长学习内容分析本框...

幸福| 聚焦核心素养 构建高效课堂——朝实教育集团阅读与习作课题...

整堂课,关老师教学环节设计精巧,环环相扣,引导同学们层层感悟“海豚岛”上关于生命的一课,让学生更加热爱名著,热爱阅读。第二堂课由康媛鑫老师和二年级同学共同带来的《蜘蛛开店》。在康老师的引导下,同学们自读课文讲解故事,同学在讲解故事的同时,其他同学也认真聆听,相互补充。课堂中间,康老师引导同学们续编故事...

关于举办2024新课标背景下跨学科项目式教学设计与实践专题研讨会...

五、活动目标本次活动旨在引导老师们立足核心素养,与时俱进、更新观念,丰富对跨学科及项目式学习的认识,学习相关的理论体系,探索跨学科学习策略,了解跨学科学习案例的实际运作方式,进一步提升教育教学水平。用实际行动践行教育使命,促进创新型人才培养和学生核心素养的提升。六、探讨话题(一)为什么我们需要跨学科学习?

资源引进来、讲堂用起来……这场沙龙透露平谷教育发展新动向——

“一核”即党建引领为核心,激发教师内驱力。我园通过“三融入育人”模式,将党建与队伍建设、德育课程、家园共育深度融合,营造“一盘棋”育人环境。借助师德师风主题教育、“双积分”评价激励等专题活动,强化师德师风建设,提高教师政治素养,激发内在动力和潜能。同时,通过家园共育平台,搭建家园沟通桥梁,共同助力幼儿...

音乐师范生核心素养培养的探索与实践

在核心素养背景下,培养音乐师范生职业胜任力需要增强素质教育,以促进学生个性化发展为目标,培养学生对音乐鉴赏力(www.e993.com)2024年11月28日。在此过程中,发掘出音乐内涵,引导学生组织音乐探究活动,使学生的学习兴趣得到更深层次提升。在音乐教学实践中,教师要将很多的抽象的音乐知识点与一些影视音乐作品融合,让教学内容更为充实。在对影视音乐的选...

聚焦核心素养 优化课堂教学—顾校长听评课之英语年轻老师篇

华老师以新课程理念为指导,充分考虑学生特点,通过营造一定的学习情境和和语境,将学生学习英语语言知识、教师传授知识和教学成果的评价有机地整合起来,激发学生学习的兴趣和积极性,使学生提高语言能力,形成核心素养。顾校长以立足智趣英语,聚焦核心素养下的英语学习角度出发,对华老师的课提出几点建议:...

长春市十一高:发展核心素养 让青春一路生花

此外,十一高建构了课堂教学的基本范式、五大课型,调整了教与学的关系,建立了综合素养评价、表现性评价和结果性评价三种检测评价方式,创设了命题模式,探索了学科主建、年级主战、中心统筹的管理模式,建设了课程教材发展中心、学生发展指导中心,全面统筹教学活动、学生发展指导方面的工作,发挥资源汇总、分享、交流及师生考核...

...阅读模式——融合分级阅读:激发兴趣增强自信 提升学生核心素养

随着教育理念的持续革新,融合分级阅读正逐渐在全国范围内获得认可与推广。这一模式超越了传统教育模式的局限,成为一种融合文化传承与创新的全新路径。它依托科学的分级体系和多资源整合,致力于提升学生的核心素养,同时激发学生内在的阅读动力,为学生的全面发展奠定坚实基础。

6个大单元教学设计模版

核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。