学习科学助力课程改革实践现场会圆满落幕!

曲校长强调，在人工智能加速发展的背景下，提升学习内驱力，发展学生创造性对教师提出了更高的要求，需要教师与时俱进，变革教学模式，适应学生年龄特点、成长规律，而科学友善用脑的教学模式，能为学生营造开放、自由的学习环境，激发学习自主性，提升内驱力，这正是十中课堂改革的方向。曲校长指出，北京市第十中学的...

高中生物学:性状分离比的模拟实验

性状分离比的模拟实验1.实验原理孟德尔的假说用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官,甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子,用不同彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中,雌、雄配子的随机结合。2.实验目的通过模拟实验,理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系,体验孟德尔的假说。3.材料用...

实验与培训|实验微课:“性状分离比模拟实验”的优化、拓展与创新/...

在“一对相对性状分离比模拟实验”的基础上进行“两对相对性状分离比模拟实验”的拓展尝试,利用excel电子表格中的相关函数及“录制宏”等功能,开发了“excel版一对相对性状分离比模拟实验电子化模型”和“excel版两对相对性状分离比模拟实验电子化模型”,实验器材简便,耗时短,利于教师开展完整实验过程,有利于提升学生的...

实验与培训|实验微课:性状分离比的模拟实验再改进/韩瑞华

性状分离比的模拟实验再改进内容本实验微课基于生物学学科核心素养确定教学目标,简述现有“性状分离比的模拟实验”存在的问题,列举前人曾经做出的改进以及改进后仍然存在的弊端,引导学生共同完善实验器材,针对学生存在的困惑进行拓展,并对再改进的实验进行评价,培养了学生的科学思维,提升了学生的实践能力和生物学学科核心...

高中生物遗传学大题10种题型全汇总,答题不再烧脑!

收获高中数学/高中化学/高中物理/高中生物等一、显、隐性的判断:①性状分离,分离出的性状为隐性性状;②杂交:两相对性状的个体杂交;③随机交配的群体中,显性性状》隐性性状;④假设推导:假设某表型为显性,按题干的给出的杂交组合逐代推导,看是否符合;再设该表型为隐性,推导,看是否符合;最后做出...

生物:明晰、归纳、调整、提升

核基因和质基因的判定——做一代交配用正交、反交法,只提供一对相对性状亲本可以杂交后,再用子一代自交,看子二代的性状分离比(www.e993.com)2024年11月19日。常染色体遗传和伴x遗传的判定——看交配后子代性状与性别的关联情况。若出现某性状只在某性别中出现,或某性状中雌雄性比不均等,则为伴x遗传。

三台中学实验学校:追风赶月莫停留,教研之路绽芳华

3月14日,生物教研组在学校正心厅三楼进行了联合教研活动。首先,由2021级徐伟老师为大家带来了一堂融合实验体验的新授课。徐老师这一节课,科学设计实验操作指导,精心设计环环相扣的思考讨论问题,充分运用计算机辅助技术,通过模拟实验活动,发展了学生的科学探究素养。性状分离比模拟实验是对孟德尔假说间接的体验,目的是...