人教版义务教育英语新教材的编写理念、亮点及实施建议

鉴于此,笔者特邀人民教育出版社课程教材研究所研究员、编审,人教版义务教育英语新教材(以下简称“新教材”)主编之一刘道义老师,从新教材的编写理念、新教材如何以“守正创新”理念做好“守正”与“创新”、如何理解新教材中的“问题”“主题”“活动”核心要素、一线英语教师和教研员如何用好新教材四个方面为大家答疑解...

东瀛书事|文库??古典??战争——岩波读者的“想象的共同体”

参考文献紅野謙介,《物語岩波書店百年史(1):「教養」の誕生》,岩波書店,2013年。佐藤卓己,《物語岩波書店百年史(2):「教育」の時代》,岩波書店,2013年。佐藤卓己,《『図書』のメディア史:「教養主義」の広報戦略》,岩波書店,2015年。堀口剛,《戦時期における岩波文庫の受容:古典と教養の...

对话| 汪琼 魏宁:信息科技课程应该怎么教?——教学法在课程中的...

第三,教师要掌握不同的结对模式下所需的教学支持和干预策略,同质分组要为能力较差的小组提供即时支持、反馈,异质分组要更关注组内学生平等的角色划分和学习参与,并且通过观察学生的话语和行为表现及时调节他们的关系。第四,在结对编程过程中要注重对学生元认知能力的培养,以帮助他们实现从结对编程向独立编程顺利过渡。

在“注释”里悄悄发生的学科变革

标注参考文献出处的括号、斜体、书名引号嵌入当中,这些符号就像方块饼干上的芝麻一样不规则地嵌在注释板块。如此使用符号表明他绝不是仅仅对自己某个观点做补充说明,而是在做文献的评述。比如在“人口的增长”这个问题上讲到人口增长如何受贫困影响时,他写了一条远比正文段落还要长的注释,综合瓦格纳《经济学原理》等多...

李旭:杜威“教育即生活”的内涵特征、中国境遇及当代启示

(二)“生活即教育”与“大自然、大社会都是活教材”在我国学前教育发展脉络中,杜威的教育命题“教育即生活”在中国“落地”离不开两个人:一个是陶行知,一个是陈鹤琴。前者直接将“教育即生活”调了个个儿,变为“生活即教育”,并提出“社会即学校”“教学做合一”等教育命题;后者则提出“活教育”理论,分别...

朱令案前的我国铊中毒情况考(上)

更奇怪的是,在参考文献后面还用括号标注了“1965年脱搞”的字样(www.e993.com)2024年11月2日。这是什么意思?我盯着这个参考文献列表和“1965年脱搞”看了十分钟,突然就恍然大悟了:这是一篇完成于1965年的论文,所以最晚的参考文献是1964年的,那已是当时的最新文献了;四位作者完成论文后准备投稿或者已经投稿了,学术论文审核发表周期一年左右...

民族地区教育在高质量发展的新征程上行稳致远

总结过去的五年,民族地区坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线,加强爱国主义和民族团结进步教育,全面推广普及国家通用语言文字和推行使用国家统编三科教材,加快推进民族地区教育现代化,民族地区教育进入高质量发展的新阶段。展望未来五年,民族地区教育迎来了新的历史机遇,迈向新的征程。

教材更新|《婚姻家庭法原理与实务(第五版)》

为了及时反映我国婚姻家庭法领域新的立法和研究成果,以更好地适应我国法学高等教育事业的发展和培养高素质应用型法律职业人才的需要,作者根据《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国老年人权益保障法(修正案)》《中华人民共和国人口与计划生育法(修正案)》等法律的有关精神,对第四版教材的相关内容进行了全面修订。

在平板上、海边、森林里上课,德国和丹麦的课堂有多特别

负责历史社团课的老师JassinD??rner对这种方式感受颇深,因为它最直观体现了什么是个性化学习——打破“所有同龄儿童都应该和同一个老师,使用相同的教材,以同样的速度、相同的目标同时达到同样好的效果”这个观念,而是“以多种方式与不同的人在不同的地方,在不同的时间,与各种材料,在各个步骤中,诞生不同的想法,...

巴基斯坦中文教育的发展与挑战

还有一些中文教材出版机构会在巴基斯坦举办中文教材的培训,帮助当地教师更好地使用中文教材和教授中文[9]。许多中国教师也来到巴基斯坦,为巴基斯坦的中文教育事业提供有力支持。巴基斯坦一些大学和机构聘请了一些中国教师,以提高学生的中文教育水平和促进中巴两国人民的文化交流。中国政府也曾制定一些志愿者教师计划,向巴基斯坦...