特级教师就是有方法,写作文丝滑多了,才几十块~
再比如五年级上册的第二单元,要求写“漫画”老师,根据课本里的提示,写出一个段落来介绍老师并不难,难的是吃透课本所说的“漫画写法”,写出抓人眼球的高分作文——追根溯源,先带孩子看看漫画是怎么画的——接着把画画的办法,转移到写作中来,就像漫画会夸张人物的某一部分特点,写人物也是一样,要学会抓住特征,作...
小课堂丨聊聊用线性叙事手法写人物专题文章
王旭明说:写故事时,写作者要把自己当成讲故事的人,两种角色融于一身,可增加沉浸式体验,从而为讲故事提供高水平底稿。我们在写人物专题文章时,可以尝试用讲故事的方法,把人物定义为故事中的角色,截取其工作、生活的一个有代表性的时间断面,把要传达的信息融在其中,会取得更好的效果。这里,要涉及到文章写...
批注本《繁花》大“响”,批注者与作者互为知音
如小说“引子”文末,批注者写道:“如果《繁花》是痴男怨女的一帖药,此段便是药引子。……全书生旦净末丑几乎悉数亮相或被点名,作为一部之总纲,大戏之标目……”在小说的结尾,注者概括道:“始于菜场,终于超市。第一个不响属陶陶,第二个不响归沪生,期间闲话三千,乱语飞渡,散落无数不响,凭是人人有份,永不...
“繁花”争妍:《繁花》批注本与画展各表一枝
沈宏非批注《繁花》,也有质疑精神,比如指出,白萍去德国,当时年代东德西德还未统一。对一些细节描写,沈批认为某些字多余,不点明更好,也是一家之言。比如沈批阿宝就汪小姐怀孕事“审”徐总一段,点出“身为小说人物,阿宝徐总,俱是作者笔下‘长期利用’之道具、傀儡,都是苏安一样的命”,此中沈爷提出商榷,我也觉...
2024中考考前押题练习:名著阅读
详解本题考查名著人物探究。《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说,主要描写封建社后期知识分及官绅的活动和精神面貌。对于士林阶级进行了无情的鞭挞,含泪的批判。对现代讽刺文学有深刻的启迪。小说抓住平常生活中传神的细节,以冷峻的白描手法直书其事,运用对比、夸张的手法,对以严监生为代表的...
书香致远 悦读成长——天和小学第十四届阅读节
六年级一份阅读批注文学作品中精彩的人物描写、扣人心弦的故事情节,我们不仅要学会欣赏,更要洞悉其中的描写方法和情感表达,六年级的同学认真阅读了《鲁滨逊漂流记》,并进行了批注式阅读,让我们一起欣赏一下吧!花开正是读书时,共读共生共成长,让我们奔向书的海洋,让天和小学的校园溢满浓浓书香,让书香浸润人生,...
阅读视角决定阅读策略|读者|艇长|尼摩|科幻小说|海底两万里_网易...
(一)从人物的外貌、语言、动作、神态等描写来进行批注,分析人物性格。比如:第一部分第十章《海洋人》第58页:艇长双臂搂抱在胸前,倚着桌角,神情专注地打量着我们。批注:神态专注、轻松,显得自信。文中还有很多地方写到尼摩艇长的外貌、语言、动作、神态,要求学生自选角度,进行批注赏析。
阅读视角决定阅读策略 ——以《海底两万里》为例
(一)从人物的外貌、语言、动作、神态等描写来进行批注,分析人物性格。比如:第一部分第十章《海洋人》第58页:艇长双臂搂抱在胸前,倚着桌角,神情专注地打量着我们。批注:神态专注、轻松,显得自信。文中还有很多地方写到尼摩艇长的外貌、语言、动作、神态,要求学生自选角度,进行批注赏析。
用“三步阅读法”,带初二儿子吃透语文必读名著
3、边读边做批注4、人物速写配图5、思维导图或表格形式梳理人物特点与主要事件6、读书笔记7、积累作品中自己喜欢的段落下面来说说我家的具体实践。以八年级上期指定名著的阅读为例。我们当时是在暑假期间阅读的名著,当时开学时间早,而且时间很紧。虽然是暑假,但几乎和平时上学没什么两样,甚至感觉还紧张一些...
[亲子共读] 名著阅读如何做批注?
但需要注意的是,批注不要流于简单的评价,最好能用比较具体的分析来支撑自己的观点。如果孩子仅仅是划出好词好句,然后评价一句“对人物形象的描写非常饱满”,就未免太单薄了,也没有达到老师留这项作业的训练目的。如果孩子认为某段话描写人物很饱满,那就要具体分析一下,这个人物的性格是什么样的,人物描写怎么饱满...