济南大学师范教育:突出“一核双驱四协同”人才培养特色
课程体系协同:重构框架突出新素养,提升人才培养“教育力”科学合理的教师教育课程体系建设是培养高素质教师的关键着力点,关系到能否有效落实教育理念和有效达成培养目标。学校坚持学生中心,产出导向、持续改进理念,聚焦专业情怀、教育教学、实践能力、信息素养、教学反思等教师核心素养,重构教师教育课程体系,将其划分为...
...中已有14个师范类专业 济大探索综合性高水平大学开展教师教育...
课程体系协同:重构框架突出新素养,提升人才培养“教育力”科学合理的教师教育课程体系建设是培养高素质教师的关键着力点,关系到能否有效落实教育理念和有效达成培养目标。学校坚持学生中心,产出导向、持续改进理念,聚焦专业情怀、教育教学、实践能力、信息素养、教学反思等教师核心素养,重构教师教育课程体系,将其划分为...
济南大学培养高素质师范生
课程体系协同:重构框架,突出新素养,提升人才培养“教育力”。科学合理的教师教育课程体系建设是培养高素质教师的关键着力点,关系到能否有效落实教育理念和有效达成培养目标。学校坚持学生中心,产出导向、持续改进理念,聚焦专业情怀、教育教学、实践能力、信息素养、教学反思等教师核心素养,重构教师教育课程体系,将其划分为教...
系列微纪录片《志在上海》| 甘做特教红烛,付出更多爱心
特殊教育体系进一步完善,学前教育阶段残疾儿童入园率持续增长,义务教育阶段残疾儿童入学率保持高水平,高中教育阶段残疾青少年入学率达到75%,积极探索拔尖创新人才的早期识别和培养机制;融合教育管理保障机制进一步健全,实施普特联动,为在普通学校就读的残疾儿童提供适切的教育教学和相关专业服务;医教结合长效机制进一步优化,落实...
为每一个特殊孩子终身发展服务——记者实探赤峰市特殊教育学校
赤峰特校现有31个教学班,269名学生,为了给这群孩子的终身发展提供服务,从健全特殊教育体系、研发校本课程,到面向未来,探索职业教育创新实践,赤峰特校的120名教职工数十年如一日,用爱心、善心、诚心,坚守着点亮特殊孩子教育的灯塔。“学前+高中”两端延伸,健全特殊教育体系...
赋能边疆特殊教育融合发展
学校探索普通学生融入残疾学生的“反向融合”形式,构建了从中职到开放本科的“一体”框架,完善办学体系,打通人才培养立交桥,实现省内各民族残疾学生入学“进得来”(www.e993.com)2024年10月26日。运用融合教育理念,引领专业群建设布局。面向肢体残疾和健全两类生源组建经济信息专业群,面向听力障碍和健全两类生源组建文化艺术专业群,面向智力障碍学生开...
头条:如何读懂孩子?全国名师校长:生活即教育,环境即课程
“心动教育”是一种以学生获得“学术发展+身心健康”为目的的教育行动。清华附中湾区学校从校园环境、课程体系、管理体制、教师队伍等全方位改善育人环境,通过了解师生关系、生生关系,促进教师从日常教学行动上落实读懂学生。并根据学生的需求为学生创造空间、鼓励学生发展所长。成长导师制如何助力孩子成长、成才?天河...
饶美红 陆韵 金敏 徐国鉴|“学校大脑”:推动智慧学习的教育变革
图1“学校大脑”系统架构图1.核心目标与价值追求“学校大脑”秉持“让学校更会思考,让学习更具智慧,让学校更加美好”的价值追求,通过构建“数据—教育—思维”并联共生的数字学校基础设施,为智慧校园搭建顶层架构,致力于创建更加个性化的学生成长方案、更智慧的校园学习环境,开拓减负增效、精准教学与五育融合的学...
多维协同促进基础教育扩优提质
一要研制学校高质量发展行动计划,构建以行动基础、行动思路、行动理念、行动纲要、行动重点、行动保障等为内容的行动计划框架。二要凝练学校文化,对学校的教育理念、办学宗旨、育人目标等进行系统总结。三要开展德育提质,坚守办学方向、树立大德育观、力求全面发展。四要创新学校课程,优质化实施国家课程、规范化建设地方...
双流特教:享“三HUI”慢阅读 品“四好”真生活
《培智学校义务教育课程设置方案》指出,“以生活为核心,培养适应社会发展的公民”。学校依据学生身心发展特点,着眼生涯发展需要,以“全方位全流程发展学生阅读水平,助力特殊学生全人发展”为基本思路,推进指向“适应生活”核心素养学校阅读课程建设。一、阅读课程框架体系...