以特色发展扭转研究生教育“本科化”倾向
近年来我国研究生教育中一直存在专业学位研究生教育与学术学位研究生教育同质化问题,这一问题在很大程度上是培养单位的同质化造成的,因此,如果更多地方高校以及应用型高校加入研究生培养当中来并探索不同的研究生教育模式,这一问题有望得到解决。当然,也应该看到,与那些具有多年研究生培养经验的高水平研究型大学相比,...
...大学统计与数学学院:践行“统计+”人才培养理念 提升研究生...
????依托学科优势与特色,浙江工商大学统计与数学学院积极开展基于“统计+”理念的研究生综合能力培养模式改革与探索,强化统计学与相关学科、领域及场景的深度交叉融合,提升统计学研究生的统计方法创新能力、专业知识把握能力和实践应用融通能力,打造交叉复合型高层次统计人才培养高地。????学院应用“统计+”理念教学...
为什么著名大学研究生规模超过本科生?
美国著名高校,与此类似,研究生占比普遍高于本科生,并非个案。之所以大惊小怪,主要还是普通公众对高等教育,尤其是研究生教育的不熟悉,或者说误解。严格讲,研究生不再是普通的大学生,是科研人员了,尤其是博士。在美国的高等教育体系里,学术型的研究生,尤其博士并没有按学生定位,而是研究人员。多数大学的统计数据...
武汉大学创新培养模式、促进交叉融合——厚植基础学科拔尖人才...
近年来,武汉大学以体制机制创新和教育教学改革为重点,不断强化组织领导、丰富选鉴方式、创新培养模式、促进交叉融合,积极培育创新文化、科学精神,涵养优良学风,营造浓厚氛围,努力培养基础学科拔尖创新人才,为把我国建设成为世界主要科学中心和创新高地提供有力支撑。完善拔尖创新人才培养体系武汉大学数学与统计学院“90...
如何创新研究生培养模式?这些高校提供新思路!
湖北文理学院党委研究生工作部部长、研究生院(学科建设办公室)院长杭波表示,学校在研究生教育领域进行了一系列综合改革与创新实践,一是优化人才培养体系,调整和优化学科专业布局,增设新兴交叉学科;二是创新培养模式,实施分类、个性化和产学研联合培养等多种模式;三是提升导师队伍建设,实施导师素质提升工程,严格导师选拔与...
为发展新质生产力注入“源头活水”
加快推进研究生分类培养,以完善产教协同育人机制作为抓手,推动行业企业全方位参与协同育人,推进产教融合、科教融汇,促进资源共享、协同育人,加快培养与新质生产力相适应、能够熟练使用新质生产工具并创造新质劳动对象的“新质人才”(www.e993.com)2024年10月9日。在育人模式上构建协同一体的培养体系。拔尖创新人才的造就需要高校和社会共同努力,学校...
懂AI又懂行业的人才很吃香
湖北人工智能学院致力于打破大学之间的围墙,高标准建设新的人才培养模式,通过汇聚高水平师资课程和产业资源,为湖北多所大学各专业提供AI课程,做到本科院校微专业、双学位的全覆盖,也为职业院校的学生量身定制“1+X”AI岗位。面向研究生和博士生的培养,学院会引进AI龙头企业以及需求场景、课题,提供给湖北高校的研究生...
以新农科建设服务强国建设
发挥多学科综合优势,着力培养拔尖创新农林人才。“浙江大学优化专业培养模式,建设‘农学+X’多学科交叉人才培养中心,打造农业工程、农林经济管理等交叉复合型专业。新建生物育种科学专业,设立新农科实验班,完善本博衔接的课程体系,突出国际化和全面科研训练,培养未来农业科学家。”浙江大学党委常委、副校长吴健介绍。
教育部最新发布:专硕、专博扩招
“北京大学构建了较为成熟的研究生教育分类培养模式和分类管理机制。学术学位研究生教育重在面向知识创新发展需要,培养学术创新型人才。”北京大学副校长王博在会上介绍,基础学科是北大的“四梁八柱”。多年来,北京大学积极探索实践,充分发挥基础学科门类齐全、实力雄厚的优势,以基础学科人才培养为引领,不断推动学术创新...
淄博高新区:“四链”融合激发聚才兴城新引擎
在淄博高新区第四届人才节启动仪式上,武汉理工大学淄博研究生实践基地揭牌。该基地采取“政府+高校+企业”人才联动培养模式和“双导师制”,构建了资源共享、人才共培、共创的协同育人共同体,推动科技创新和产学研合作的深度融合,开启校城合作新篇章。同时,高新区推出“金种子”计划,分别在武汉大学、山东大学设立“金种子...