教育创新:工业机器人技术专业中高职一体化课程体系的省域探索

中高职一体化课程体系改革的省域模式创新与实践路径——以工业机器人技术专业为例陈敏捷，羊荣金，温正胞(杭州科技职业技术学院）摘要一体化的课程体系是中高职一体化人才培养改革的关键。以工业机器人技术专业的人才需求、中高职一体化人才培养现状调研和PGSD职业能力分析为基础，尝试实现从能力到课程内容的跨越，进而整合...

“四同四融”工业机器人专业群 人才培养模式的创新与实践应用案例

一是深化产教融合,共同将1+X职业技能等级证书标准有机融入专业课程体系,梳理工业机器人技术专业书证融z通关系表,构建书证融通课程地图,整合《工业机器人操作与编程》等10门专业课程内容,整合并强化《工业机器人应用技能实训》等5门实训课程内容,共同开发“书证融通”教学讲义7本。二是构建“线上线下”优质教学资源,提...

合肥市通用技术学校工业机器人专业_合肥市通用技术学校

掌握现代工业机器人安装、调试、维护方面的专业知识和操作技能,具备机械结构设计、电气控制、传感技术、智能控制等专业技能,能从事工业机器人系统的模拟、编程、调试、操作、销售及工业机器人应用系统维护维修与管理、生产管理及服务于生产第一线工作的高素质高技能型人才。(二)人才培养规格(一)专业知识1.具有常用电...

天津市围绕国家课标、学科融合、衔接培养研发人工智能课程——用...

不久前，记者在天津市课程教学改革交流活动现场，观摩了天津市南开中学滨海生态城学校教师李敏带来的“有AI无障碍——助力失语人‘发声’”。这节课从简单的手语学习导入课堂，带领学生通过人的学习类比到机器的学习，并通过机器人开展编程实践，帮助学生深入理解机器识别及其成果应用。“越来越多的一线老师，渐渐清晰了...

2024年咸宁职业技术学院招生简章

学院开设专业有新能源汽车技术、汽车检测与维修技术、机械设计与制造、机电一体化技术、智能控制技术、工业机器人等6个专业,现有在校生2300余人。建有国家骨干专业1个,省级特色专业1个。中外合作办学专业1个。现有专业教师65人。其中教授、副教授31人,博士2人,楚天技能名师3名,湖北省技能大师1名,楚工匠1名,湖北省...

既能升学又能就业 上信校打造多通道成才优质校

建设职普融通课程群(www.e993.com)2024年11月22日。结合上信校的优势,为曹杨中学开设“人工智能技术基础”“PYTHON基础编程”“大数据技术”“服务机器人技术”“服务机器人装配”“服务机器人典型应用”等10门课程及相关实验实训课程,供曹杨中学在校学生选修,开展课程互选、学分互认。为提高教学质量,两校共建普职融通教研室,加强两校之间的相互联系...

2022-2025教育部公布44项中小学白名单赛事介绍超全汇总!

世界机器人大会青少年机器人设计与信息素养大赛世界机器人大赛被誉为机器人届的“奥林匹克”,是目前国内外影响广泛的机器人领域官方专业赛事,由中国电子学会主办,自2015年起举办,已连续入围教育部面向中小学生的全国性竞赛活动名单,实现了多个竞赛项目的大赛成绩国际互认。

重庆科创职业学院:“六位一体”推进工业机器人技术高水平专业群建设

启动工业机器人技术专业群课程资源建设,新增校级在线开放课程18门,虚拟仿真实训课程21门,市级及以上精品在线开放课程11门;制订职业技能课程标准30门,校企合作开发“1+X”证书融通课程5门。加强课程思政改革,建设课程思政示范课程20门,获重庆市思政课程与课程思政优秀案例一等奖,教师教学能力比赛三等奖。《单片机技术与应用...

职业院校如何应对机器人职业新场景

第一,人才培养定位与目标不够清晰,与企业需求存在一定脱节。调研发现,目前中高职工业机器人相关专业人才培养面向的主要职业岗位大体相同,排名前三的职业岗位均为系统操作编程员、系统运维员和技术服务人员,重叠现象严重。在对中高职院校专业人才培养方案进行文本分析后发现,不少中职和高职均要求学生“具备工业机器人编程操...

培优赋能 追赶超越——陕西工业职业技术学院谱写高职教育高质量...

积极开展“1+X”证书制度试点,建立“工业机器人应用编程”等“1+X”证书的省级考核站点;引导和激励教师积极开展混合式教学、分工协作模块化教学改革,改革成果获陕西省高等教育教学成果特等奖1项、一等奖3项、二等奖3项,行指委教育教学成果奖一等奖3项、二等奖4项、三等奖2项。