中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径探索

摘要:中华民族共同体意识培养是涵养家国情怀的重要内容,统编版高中历史教科书在编写中也突出了民族团结主题。在高中历史课堂教学中渗透中华民族共同体意识有利于培育学生的家国情怀,落实立德树人的根本任务。从教学内容的组织建构、任务导向的探究活动、运用史料教学法讲好中华民族共同体的故事三个方面探索中华民族共同体意识...

安远县初中历史教师参加江西省中学历史教研成长团联活动

此次活动采取线上线下相结合的方式,安远县历史老师在教研室主任魏宇星的组织下齐聚东江实验学校观摩,此次活动课程内容丰富,包括讲座分享、课例展示和研讨交流。来自成都七中育才学校的叶德元老师以独特的视角和深刻的见解,展现了历史教学的全新境界。他以《上有温度的历史课一教师立德树人与初中历史教学的深度融合》为...

著名历史教育学家于友西逝世,曾培养纪连海等中学历史教育名家

于友西曾参与编订国家《中学历史教学法大纲》,主编的《中学历史教学法》(高等教育出版社出版),被评为“第二届普通高等学校优秀教材”,至今已出四版,成为全国师范院校使用最多的教材。他主编的《历史学科教育学》(首都师范大学出版社出版),是我国历史教育学研究最早的著作。于友西是国内知名的中学历史教育专家,门下知...

曾在上海最牛中学教书,对于AP和IB的学生,他推荐这15本书

而今天这篇文章,是MarkSeeley老师给中学生的「私藏书单」。“我喜欢读书,我的工作主要就是读书,然后讲讲读过的书”MarkSeeley前上海中学高中国际部英语组长10年IB/AP课程教学经验荣获上海“白玉兰纪念奖”CalloftheWild《野性的呼唤》推荐语:自从1903年首次出版以来,这本杰克·伦敦(JackLondon)...

光明日报|当代德国中学历史教科书的编写特征与时代挑战

21世纪以来,德国的中学历史教科书生产机制既体现了历史延续性,又日益显示出独特的文化特点。把历史学视作研究、教学与传播为一体的“学科矩阵”理论已成为德国史学界的理论共识。它把兴趣、概念、方法、形式和功能这五个因素统合为一个动态系统,视之为促进历史思考的学科基础。在这一动态循环的系统里,历史教育学获...

陈建华、李公明对谈跨界、大文学史与全球史中的现代中国(上)

当年我们入学后,历史系教我们的很多老师重新回到讲台,但由于“文革”的影响还在,他们的授课、研究在思想上有一个转变适应的过程(www.e993.com)2024年11月5日。因此像原来那种“儒法斗争史”在历史教学里还会有某种延续,然后才慢慢地去转向“五朵金花”、农民起义等问题。赵先生在当时的教学上是否有过思想学术上的变化过程呢?比如说在对古代戏剧...

中学历史教学杂志_中学历史教学杂志发表

中学历史教学杂志介绍《中学历史教学》（月刊）创刊于1956年，由华南师范大学主办。《中学历史教学》旨在提高中学历史教师思想、业务和中学历史教学水平，为史学专业工作者服务。并适应应届高中毕业生和成年人参加全国统考复习的需要，发表有关辅导复习资料和指导文章。本刊主要资助项目有：江苏省教育科学“十二五”规划项目...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

基本核心素养和教学目标1.政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，增进关心社会的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观；2.道德修养：养成亲社会的行为习惯，做社会的好公民；3.责任意识：树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关热心社会，积极参与志愿者活动、社区服务活动。教学基本问题...

【解局】与教学无关的事,别给学校瞎摊派

近日,《人民日报》刊发评论文章《让教师潜心教书、静心育人》,引发很多网友共鸣。文章指出,在一些基层地方,部分与教育教学无关的社会事务被布置摊派给中小学校和教师,妨碍正常教学秩序。文章呼吁有关方面“要切实减少对中小学校和教师不必要的干扰,把宁静还给学校,把时间还给教师”。

中小学教材编审者:比大学教材难多了,一刀一笔都要毫厘不爽

统编历史教材的编者大都是教授、研究员。为了使新教材更适于教学,课后活动一般会请有丰富教学经验的中学老师来设计。七年级下册的《明朝的统治》一课中,有一个子目是“科举考试的变化”,其中介绍八股取士。为此,中学老师设计了一个课后活动:清代思想家顾炎武认为:“八股之害,等于焚书,而败坏人才,有甚于咸阳之郊...