特别策划 | 傅强教授:2025年全球经济展望与治理新范式的启示

傅强教授于1998年毕业于北京大学光华管理学院,并在美国印第安纳大学获得经济学博士学位,自2005年起执教于新加坡国立大学商学院,讲授管理经济学、宏观经济与国际金融等课程,被评为新国大商学院EMBA最佳教师,现任中文EMBA项目学术主任。傅强教授曾两次当选新加坡最具影响力40岁以下商科教授,为众多金融机构与大型企业高管授课...

马剑辉:落实核心素养培养 彰显小学英语教材育人价值 | 落实新课标...

[2]有效使用新教材,需要教师充分理解教材的编写体系(功能、内容、活动方式等)和编写理念,恰当地制定教学目标和教学计划,根据学情灵活调整教材内容,如做加减、重组和活化,[3]教师要建构用教材的丰富内容促进学生个性化发展的教材使用意识,实现从“教教材”到“用教材教”的转变。在初始阶段的小学英语教学中,教师需...

特岗教师新课程改革|教师角色与教学行为

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,同时确立了国家、地方、三级课程管理政策,这就要求课程与教学相互整合,教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者,更应成为课程的开发者和建设者。(四)从与社区的关系来看,教师是社区型开放的教师随着社会发展,越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。

多鲸行研 | 2024 素质教育行业发展趋势报告

科学教育将会在几个场景得到发展:一是课程进校,无论是课后服务还是社团课程,有越来越多的学校参与其中,为学生提供优质的科学课程;二是教育机构,由学科和素质机构结合而来的素养机构中,科学课的占比越来越高;三是家庭场景,科学教育重在动手探索和时间,教具作为知识载体可以邮寄到家,亲子在家可以结合课程知识自主学习。

普通教师如何应对教育数字化转型的挑战?

在数字化转型过程中,教育工作者面临着多方面的挑战,包括教育与技术融合、传统角色转变、数字化素养和能力提升以及数据安全与隐私保护等问题。普通教师在应对教育数字化转型的挑战时,可以重点从以下几个方面进行考虑:一、转变教育理念与角色数字化转型不仅仅是技术上的转变,更是教学理念的更新。在数字化转型趋势下,教...

杜威在华“心情史”:薪水、课程和角色转换

学生常道直以《平民主义与教育》为名,将听课笔记公开发表(www.e993.com)2024年12月20日。这是杜威在华两年间,持续时间最长、也最具有学术内涵的授课,也是中国高校里第一次如此系统的教育学专业授课,为中国教育学的学科发展奠定了基础。杜威非常满意自己的这一角色转变。1920年12月5日,杜威在回顾这一年时表示:“我很高兴,今年我都在进行专门的...

“教师的老师”如何转型发展?专家表示:这几项能力不容忽视!

新时代教研员角色发生转变教研是我国基础教育“隐形的翅膀”,是强师提质的法宝。我国有一支数以十万计的教研员队伍,他们在理论与实践之间、在教师与教材之间、在教师与专家之间穿线搭桥,提供平台,却常常隐居幕后。北师大教授丛立新曾出过一本书,书中将教研员称为“沉默的权威”,这句话可以看作是他对教研员的画像...

湖南教师资格考试:新课程背景下的中小学教师观

1.教师角色转变(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者出题点:若材料中教师在教育教学活动中利用各种教学方法来引导学生能动的学习、积极的思考,培养学生自觉主动学习、合作学习,注重学生的发现、探究和实践动手能力的提升,还考虑到学生的人格与个性的养成,及在学习过程中的情绪情感状...

【高频考点】新课程改革背景下的教师观

这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色中的核心特征。(1)教师是学生学习能力的培养者。(2)教师是学生人生的引路人。2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策,这就要求课程与教学相互整合,教...

五个“转”推动新时代教师培训提质

培训素养的转变:从问题解决者转向核心素养引领者在资讯不发达的时代,一个教师培训者只要掌握了比一线教师更多的知识和技能,就能够帮助一线教师解决教学中的难题,并能够胜任培训者的角色,就能够得到一线教师的肯定。随着资讯越来越发达,信息获取越来越便利,教师培训者仅仅比一线教师掌握更多的知识和技能已经不能满足时代...