自我互文与经典生成——《桃花源记并诗》的文本建构
神秘的洞窟仙府不断被发现,由此志怪小说中出现了大量有关洞穴仙窟故事的记述;而以《桃花源记》为核心的这一自我创作的链条,实际就是同一作家的自我的“互文性”文本建构,而这一建构过程恰好在客观上彰显了陶渊明就是《搜神后记》的作者这一不争事实。
陶渊明《归去来兮辞》读后感:后人只能高山仰止,不能景行行止
他的散文辞赋在文学史上的地位不亚于诗歌,其中《桃花源记》虽是个乌托邦,却是对整个社会出路和人民幸福生活的憧憬;《五柳先生传》展示了一个清高洒脱、安贫乐道的隐士形象,寄托着中国古代士大夫“穷则独善其身”的理想人格;《归去来兮辞》是陶渊明最重要的作品,是告别官场的宣言,欧阳修评论说:“晋无文章...
陶渊明的“桃花源”在哪里?
此外,陶渊明个人爱好“异闻”故事的取向,也势必令其受到同源故事、相似故事的影响,从而使《桃花源记》呈现出一种复合式叙事——囊括溯溪、探穴、自闭村落和地点难寻等因素,最终钩连为一篇可读性极强的文学佳作。
自我互文与经典生成
从以上17例可以看出,《桃花源记》的“草本”是以洞穴仙窟故事为蓝本进行加工改造的,而“定本”对“草本”则有进一步的加工(更多的文字差异可以参看范子烨《〈桃花源记〉的“草本”与“定本”问题——陈寅恪〈桃花源记旁证〉补说》一文)。六朝时期,道教兴盛,隐逸之风昌炽,很多文人雅士徜徉于山水之间,访仙问道,不...
给孩子字的阅读写作课——文字版
我在创作芬达的秘密的时候,都会查阅大量的人文历史资料,什么《拾遗记》、《淮南子》、《桃花源记》、《山海经》、《穆天子传》、《封神演义》等等,还会筛选大量的科普知识,在查阅资料之后,我在此基础上去想象,去构思。所以希望同学们也能多阅读,多搜集,张开想象的翅膀去写作文。
与李清照对话,与唐僧师徒同行,穿越古今一起阅读吧!丨悦读时光作品...
亲子共读《桃花源记》00:00/00:00倍速按住画面移动小窗X房山区琉璃河镇南召中心小学六年级(1)班李天月《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一,是《桃花源诗》的序言,选自《陶渊明集》(www.e993.com)2024年9月7日。每次读《桃花源记》,我就会被这个世外桃源的景色、快乐无忧的生活深深吸引,读着读着就感觉到了最美的田园...
经典古文 | 桃花源记
三,南阳刘子骥,不是病终,可能去了桃花源了。当然了,正规的读后感是这样的:此文借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。这样写,起码可以拿90分吧?
第陆期||领略湘西风情,感悟入世情怀 ——《湘行散记》读后感
就连沈从文本人在《一个带水獭皮帽子的朋友》中也写到“想起国内无数中学生,在国文班上很认真的读陶靖节《桃花源记》的情形,真觉十分好笑。”这种厚实朴讷的话语之间,藏不住作者对家乡的赞美,行车所见的远近风物,混合了秀气与沉郁,又典雅,又恬静,又不做作,与大家所画扇面神韵相似。