福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
坚持实事求是、客观公正,推动自我评价常态化,强化过程性评价和发展性评价,注重结果运用与反馈改进,有效发挥引导、诊断、改进、激励功能,充分释放学校发展内生动力,促进义务教育优质均衡发展。二、评价对象义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面。县域义务教育质量评价对象为全省各县级党委政府;学校办学质量...
知行合一理念在德育教学中的融合探析
综合性德育评价机制的构建要从考虑多元因素着手,德育评价机制虽然是相对独立的评价机制,但是其始终是对大学生个体做出的评价,所以其还是有必要与大学生的学业成绩评价机制结合到一起,进而建立起一个更具综合性特征的评价体系,最终从更全方位来展示和反应学生的综合学习成果;构建综合性德育评价机制,需要紧密结合学生的实际...
南京宇花小学与江西梅江中心小学结对共建
随后,南京市宇花小学党支部书记、校长沈珠振与江西省宁都县梅江中心小学校长胡南京进行了结对共建协议签署仪式,并合影留念。8:30,大家来到位于学校教学楼二楼的报告厅,参加“宇花小学学生累积式自我评价授衔德育主题活动”,受到该校三年级师生的热烈欢迎。活动由两名学生担当主持,宇花小学校务委员奚梦雅向来宾们分享...
福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
坚持实事求是、客观公正,推动自我评价常态化,强化过程性评价和发展性评价,注重结果运用与反馈改进,有效发挥引导、诊断、改进、激励功能,充分释放学校发展内生动力,促进义务教育优质均衡发展。二、评价对象义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面。县域义务教育质量评价对象为全省各县级党委政府;学校办学质量...
福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
坚持实事求是、客观公正,推动自我评价常态化,强化过程性评价和发展性评价,注重结果运用与反馈改进,有效发挥引导、诊断、改进、激励功能,充分释放学校发展内生动力,促进义务教育优质均衡发展。二、评价对象义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面。县域义务教育质量评价对象为全省各县级党委政府;学校办学质量...
职业教育新答卷|湖南石油化工职业技术学院:铸校园文化品牌 育石化...
在国家化工安全生产培训基地的半实物仿真实训设备上,学校采用校企双导师,将学生分内操岗位和外操岗位两个角色,实施理实一体的任务式教学,并开展自我评价、同行评价、督导评价、第三方评价四维评价,实现了师资队伍双元化、培养环境工厂化、课程内容工艺化、培养方式任务化、教育评价立体化(www.e993.com)2024年10月20日。同时,学校还将“五德”...
班主任丨高三学生的状态如何调节?这位曾在2年前带毕业班的班主任...
线上教学背景下,每一个学生个体的自律性高低被推到了检验的最前线。教师评价因为缺少过程性,以及面对网络资源的无穷无尽而稍显无力。这时“发掘自我反思的力量,激发成长自觉”,就显得尤为重要,也是助力学生自律能力的过程性建构。笔者每周开设班会心理互动系列德育栏目,着眼于学生可能的心理动态,通过线上文档收集私密、...
第二轮“双一流”建设名单公布 每所中小学至少配1名法治副校长
三是两校要建立适应内涵建设和长远发展的自我评价体系、内部约束机制和治理体系。因此,北京大学、清华大学编制完成建设自主权扩大整体方案后,将自行公布建设学科。“扩大学科建设自主权在本质上是压任务、担责任,为的是更好地激发高校的建设活力,而不是给高校分层,也不是贴标签。”教育部透露,三部委也将在后续建设中...
一年级新生“麻烦多” 看看这些方法教你把“熊孩子”变“能孩子”
“不仅如此,学生们还要学会自我评价,看看每周自己的变化,哪些礼仪做的好,哪些礼仪做的还不够。老师也要对进步的孩子进行表扬,让他们建立荣誉感。”孙磊介绍,“学好礼仪,孩子们的一生将受用无穷。”教科院郑婉秋博士专家点评我们的德育需要“全员育人”...
善卿微课堂(二十)——怎样培养好家里的“独苗苗”
1、自我评价过高独生子女在成长的过程中,特别是在较小年龄阶段时期,家庭成员往往给予独生子女过高的评价,而儿童早期的评价主要依赖成人的评价,所以往往形成过高的自我评价。2、自我体验较强以自我情绪体验中的自尊感来说,部分独生子女过分要求自尊,父母家人盲目与人攀比,而导致很多不应该的事情发生。家长总希望自己...