基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡|教学|德育|...

教师是立校之本,在学校5个6教师分层培养计划的基础上实施“古槐花开”教师成长计划,通过(磨课组研修共同体、教师研训研修共同体、学科组研修共同体、课题研修共同体、主题研修共同体)五位一体的“研修共同体”,让教学和研修深度融合,助力青年教师实现青槐教师、香槐教师、金槐教师的梯级成长,形成教师培养闭环管理。

江西:2024年普通高考综合改革百问百答

加强品德修养,增长知识见识,培养奋斗精神,增强综合素质;有利于促进学生自我认识、自我完善,积极主动地发展;有利于把握学生成长规律,从过于关注学生成绩向更加关注学生发展过程转变,切实转变教育观念和人才培养模式;有利于促进评价方式改革,改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,为普通高等学校招生录取提供重要参考。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年|教学|语文|思政|足球...

评价内容包括行为习惯、学会学习、创新素养、责任担当、国际素养五个维度;采用全程+全员、多元+开放、定性+定量、全面+差异的评价方法,注重评价主体的多元化;通过增值性评价,为学生的综合素养提升画像,关注学生实际获得。(二)促进教师专业成长的多元发展评价学校通过监控与评估,评价教师教学质量,突出多元评价,促进教师不...

小升初家长都看看 昆明优质初中各有哪些办学特色?|教学|教师|教育...

学校注重提高学生的综合素养,注重学生的个性发展与终身发展,把选修课活动作为校园文化建设和学生综合素质拓展的重要载体,开设了30余门选修课程,激发兴趣,发掘潜力,为学生才艺展示搭建平台,让每个学生都有闪光点。精细管理,打造优质品牌学校以“教学精细化管理”“教师评价考核体系”“教学预警制度”为抓手,用教学常规规...

西北大学附属中学以综合素质评价促进学生全面发展

西北大学附属中学将实施学生综合素质教育作为评价改革的重要突破口,形成了“以促进学生全面发展为宗旨,以综合素质评价体系为导向,以实施八大系列活动为载体,以学生成长记录为素材,以学生成长导师制为保证”的综合素质评价工作模式,有效促进了学生实现全面发展。

今后初中综合素质评价分A、B、C、D四个等级 从2018年初一新生开始...

到2020年左右形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制,加快普通高中多样化、特色化发展,完善现代职业教育人才培养体系,提高高中阶段教育普及程度,促进学生全面发展和健康成长,维护教育公平(www.e993.com)2024年11月29日。

科学运用四项举措提升学生综合素质评价实效

全员育人导师制对全面提高学生综合素质意义重大,从激发学生的内在学习动力入手,教师从只关注学生学习成绩转变为关注学生的全面发展状况,学生从被动学习转变为主动学习。学生通过育人导师的全面指导,科学规划学习和生活,正视差距、弥补不足、积极改变,实现健康快乐成长。

北京市教育委员会关于印发北京市普通高中学生综合素质评价实施...

四、评价程序(一)真实记录在学生成长过程中,教师要指导学生在“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”(以下简称“综评平台”)中及时、客观记录反映学生综合素质主要方面的具体活动,收集相关事实材料。(二)公示确认学校每学期对计划提交给高校的事实材料和活动记录进行审核,并通过“综评平台”在校内公示,公示期...

2022年强基计划启动招生 北京试点普通高中登记入学

按照计划,各试点学校报名时间统一为2022年4月16日(星期六)。报名学生持《2022年西城区普通高中登记入学报名表》《北京市初中学生综合素质评价报告册》到试点学校报名,每名学生仅可报名1所试点学校。同时报名2所及以上试点学校登记入学的学生,将取消报名资格。

学校班主任培训计划

学校班主任培训计划3班主任是一个班级的组织者、管理者、指导者、班主任综合能力的高低可以最直接地影响到学生的综合素质，班主任教育工作的成败直接关系到学生能否健康成长。就目前我校班主任队伍的总体情况而言，一是近几年有不少青少年老师担任班主任动作，缺乏班主任工作经验和扎实的管理、教育理论基础；二是由于学生的...