小逄观星|猜一猜,鲁迅有多少面孔

孩子们利用各种手段搜罗各种信息,搜罗的过程,其实就进入了研究,进入了鲁迅的世界,一个有丰富矿藏的世界。我一开始接触鲁迅可不是这样,老师布置作文,背诵鲁迅的生平,然后是抄录鲁迅文章的精彩段落,还有文章的中心思想、段落大意。在爱都小学的这个课堂上,鲁迅成了一个和蔼可亲的人物。比如一个小孩子就统计了鲁迅在北...

期末考高分的娃,都做对了这2件事,现在开始完全来得及~

段落分析:概括段落大意,理解段落中的中心思想,以及段落之间的逻辑关系。数学每一章的知识点都准备好了,不过不建议大家直接去死记硬背,先让孩子说,如果能逻辑清晰的讲明白说明掌握的不错,也算是复习了一遍。讲不明白,大概率是没理解透彻,重新再过一遍夯实基础。英语回归课本,单词、短语和句子要掌握,可以通过听...

唐江澎:我的“大先生”,张银德

他选的教材,大多是他能熟背的,因此,在课上他并不多讲,也不像别的语文老师让你抄上几本中心思想和段落大意的笔记,只是背给你听并要求你背书。说来奇怪,我的张老师本有较重的言语缺陷,讲课文时口吃严重,但背起书来了无磕绊。他用双指为尺,在讲台上敲击着节奏开始背诵,不多时教室里就敲出了一片琅琅书...

作家毕飞宇:要想“手高”,必须首先“眼高”|当代书评·专访

毕飞宇在讲小说时,往往会抛开分析“时代背景”“段落大意”“中心思想”,直接进入作品的内部,他似乎总能找到一个抵达文本的私人切口。在分析《水浒传》林冲这个人物时,毕飞宇从林冲之“走”开始,带我们进入文本,分析了我们在阅读时所忽略的细枝末节。他以“雪”“风”“石头”三个因素意向,进行情境层层堆,环环相...

研究几年了,阅读理解概括内容就2个字

语文课上，老师常常布置孩子们分层次、抓段落大意、提炼文章主旨的任务，这些都是锻炼概括力的好机会。再瞅瞅作业本上的那些练习，拿一段新闻报道或是短故事，让孩子们用一句话提炼主旨，这同样在锤炼他们的概括压缩技能。在课堂上，孩子们紧跟老师的步伐，一步步缩短表述，积极发言，十二年下来，这概括能力想不提高都...

“乐活”读书乐何如|何如_新浪财经_新浪网

想必国人受中小学语文教育模式的影响,即使看小说诗歌散文也每每忘不了归纳段落大意,总结中心思想,甚至忘不了追问某个隐喻到底隐喻什么(www.e993.com)2024年12月19日。别的我不敢说,反正时不时有高中生来信就我翻译的村上春树小说问这问那——比如《寻羊冒险记》中的羊象征什么,《挪威的森林》里的渡边君到底喜欢直子还是绿子啦,《海边的卡夫卡》...

白岩松谈古典音乐:音乐不是用来“懂”的

白岩松称,人们在欣赏音乐时过分关注“懂不懂”、“意义”的问题,试图对音乐的段落大意、中心思想进行总结,白岩松认为,音乐不是用来“懂”的,对音乐的段落大意、中心思想进行总结是对音乐的限制,如此一来只会失去欣赏音乐的乐趣。白岩松表示,想要推广古典音乐,相当重要的是去除“懂”的畏惧,很大一部分人被“懂”的...

不分析中心思想,民间版《语文》来叫板

然而,我的解读和现行语文教材的方式不同,不会去分析中心思想、段落大意,而是注重写作手法方面的解读,比如某段描写特别棒,引导读者关注那些精彩之处;其次,对人物塑造、情节叙述的阅读引导,如一些细节描写以不同的侧面出现,对形成主人公丰富的个性特征有何意义,等等,没有标准答案,重在引导读者自己思考。

英语:考前一个月切忌只刷题不求解

阅读理解(30分):全卷占比最重,四篇文章,体裁、题材多样,篇幅长、信息量变大,题目设计偏向深层理解(如:推理判断、中心思想、段落大意、归纳信息、推测意图等)。长度一般在300-400词。提分技巧:翻看以往试卷或练习卷,自判哪种题材、体裁的文章准确率低,先进行此类文章的集中反复阅读(不做题),阅读几遍后,掩盖住...

志愿文学|赣南寺下小学支教忆往(散文)

不久，我发现，朗读课文、讲生字生词、段落大意、中心思想这一套照本宣科的讲课方式，很难让好奇而热情的孩子们聚精会神上课，课堂上哪个孩子调皮捣蛋的事儿时有发生。不能再这样下去，但只带着一腔热血以为诸事皆顺来到这里，我又懂什么呢？和同来的志愿者交流，向这里的老师们请教，但心头的困惑仍然有增无减...