山西省教育厅关于印发《普通高中学业水平合格性考试信息技术...

围绕信息技术学科核心素养,科学建立符合国家要求、体现学科特点和切合我省实际的普通高中信息技术科目学业水平考试办法,引导学校认真落实信息技术课程标准,引导学生学习理解信息技术学科方法与学科思想,激发学生学习信息技术的兴趣,促进信息技术学科核心素养目标的达成。

...严英英:非洲自然带分异基础的“观点交锋”,普通高中地理课程...

高中地理课程分为必修、选择性必修和选修三类课程。必修课程包括两个模块,即地理1、地理2。选择性必修课程包括3个模块,即自然地理基础,区域发展,资源、环境与国家安全;选修课程包括9个模块,即天文学基础,海洋地理,自然灾害与防治,环境保护,旅游地理,城乡规划,政治地理,地理信息技术应用,地理野外实习(见图3-1)。(...

义教“信息科技”课程理解 | 信息科技数字化课程资源建设生态...

信息科技课程资源应以《课标》为依据,以发展学生数字素养与技能为目标,以教学指南和学生手册为核心,承载信息科技课程教学内容的素材性课程资源、支撑教学实验的条件性课程资源,以及兼具素材性和条件性的综合性课程资源。信息科技课程资源的开发应当以培养学生的数字素养和技能为目标,其中包括信息获取、处理、分析和创新应...

义教“信息科技”课程理解 | 信息科技课程中素养导向的多元化评价...

在信息科技课程教学活动中,教师可通过分析过程性评价与终结性评价数据,识别教学中的优势和不足,利用评价结果来调整教学策略,制订针对性的改进措施,以优化教学内容和方法,提高教学质量,促进学生能力的全面发展。(2)坚持基本知识考核与实践应用考核相结合,综合运用纸笔测试、上机实践、作品创作等方法,全面考查学生学习状况...

教育部发布中职学校数学、信息技术等5门课程课标

新京报快讯(记者冯琪)1月20日,教育部公布了中等职业学校数学、信息技术、体育与健康、物理、化学等5门公共基础课课程标准。教育部指出,近年来,科技革命和产业变革对技术技能人才的科学文化基础、综合素养提出了新要求,原教学大纲理念、知识体系与职业教育改革发展的新形势和中职学生的学情已不相适应,有的内容也相对...

宁夏公布高中学业水平合格性考试要求 成绩均以“合格/不合格”呈现

人民网银川12月12日电(穆国虎)近日,宁夏回族自治区教育厅发布《宁夏普通高中体育与健康等学科学业水平合格性考试要求》(www.e993.com)2024年11月18日。自公布之日起实行,在学业水平考试中,开考体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术5个学科。体育与健康等科目的考试成绩均以“合格/不合格”呈现,满分为100分,其中60分及以上为“合格”,...

>行政规范性文件 - 陕西省教育厅关于加强和改进新时代基础教育...

要根据实际情况,因地制宜采用多种方式,积极探索应用信息技术,开展跨学科、跨学段、跨区域的教研活动,提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。教研员应深入学校,及时发现并解决教学中的实际问题,指导、帮扶学校做好校本研修;教研员应走进课堂,每学期至少讲授一节公开课,听评课至少达到30节;教研员每学期至少...

深化教育评价改革 全面推进义务教育新课程实施

在此过程中要特别关注学生的行为表现,倡导基于证据的评价;关注评价主体与评价对象的对话交流,倡导协商式评价;关注学生的学习进步,探索增值评价;关注学生的典型表现,推进表现性评价;关注新技术的应用,以技术赋能,提高评价的适应性、精准度和有效性。提高试题命制水平,促进“教—学—评”相衔接,不断提升考试评价质量。

【书法】重要信息!(五)|《义务教育语文课程标准(2022年版)》

1.正确认识信息技术对写字能力的影响2.教师要积极参加培训和研修活动,坚持终身学习3.开展主题式校本教研活动正文:《义务教育语文课程标准(2022年版)》(五)六、课程实施(一)教学建议教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念,把握学生核心素养发展的基本规律,根据课程目标、课程内容和学业质量的要求,创造性地...

关于印发福建省义务教育阶段学生发展性评价指导意见(试行)和福建...

终结性评价是指在学期、学年末或学段学习结束时对学生进行的全面评价,终结性评价由学校组织实施。1、基础性发展评价是终结性评价的重要内容之一,各级教育行政部门和学校要根据《福建省初中毕业生综合素质评定指导意见》,结合实际,认真实施。2、学科学习目标的终结性评价是学生发展评价改革的重要内容。学校要根据国家课...