2024年长春市初中学业水平考试生物学试题评析

一、强化基础知识,形成生命观念试题注重对基本概念和基本技能的考查,突出主干知识和基本规律,能够应用生命观念解释生命现象及规律。如:第2题考查生物与环境的关系,第4题考查生态系统都体现了生态观;第10题、第13题、第14题体现了结构与功能观;第18题体现了进化与适应观。二、重视探究实践,发展科学思维生物学...

本期荐读丨项目式学习:以探究实践为核心的初中生物学项目式学习...

基于真实问题,结合《课程标准》要求和教材内容,考虑学生特点和教学资源以及可行性,确定解决“花而不实”这一问题的项目式学习主题为“制作预防黄瓜‘花而不实’的手册”。以如何制作预防黄瓜“花而不实”的手册为核心问题,驱动学生动手实践、动脑思考,解决真实问题,提升学生核心素养。1.2拆解项目主题,组织项目内...

“做”出生物真味道

二是多元化的实施路径,主要体现在三方面:其一,课程体系建设以国家实验课程校本化建设为主体,注重兴趣拓展实验课程和科创研究实验课程的开发,并围绕“大实验”的四种类别(即经典验证类、设计制作类、模拟探究类、综合创新类)进行统整;其二,教学范式融合了针对性教学策略提炼、一般性教学范式创建和面向不同实验内容的教学变...

本期荐读丨刘恩山:指向核心素养的中学生物学科学探究——以“种子...

科学探究是生物学核心素养之一,《义教课标》从能力与品格、环节、意义、形式等4个角度对科学探究进行描述。在“能力与品格”方面,明确科学探究是“源于对自然界的好奇心,解决真实情境中的问题的能力与品格”;在“环节”方面,明确科学探究包括发现问题、制订方案、进行表达和交流等;在“意义”方面,明确探究类学习...

【中考 ??名师讲堂】生物|备考策略例析之“科学探究”

“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施,以及对结果进行交流与讨论的能力。生物学课程标准把“科学探究”界定为一种“能力”,与“科学探究的本质就是提出问题并解决问题”的论断是一致的。“科学探究”作为生物学四大核心素养之一,对于培养学生的科学...

本期荐读丨复习:大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习...

生物学大概念碳中和物质循环能量流动“生物与环境组成生态系统”是人教版七年级上册第2章“了解生物圈”第2节的内容,该节内容也是第2章的核心内容,其对应于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)课程内容(三)生物与环境主题的大概念“生物与环境相互依赖、相互影响,形成多种...

本期荐读丨跨学科实践:“STIP”课程的开发与实施——以“心脏骤停...

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)增设了(七)“生物学与社会·跨学科实践”主题,内容要求为核心概念9“真实情境中的问题解决,通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想,设计方案并付诸实施,以寻求科学问题的答案或制造相关产品”。《课程标准》的这一转变,强调了...

鼎城一中开展2025届高三一轮复习备考研讨活动

英语组宁丽Book1SchoolLife人与自我主题语境下的词汇运用本堂课以SchoolLife为话题,深度挖掘课本素材,形成一个由词汇复习-词块积累-句型升级-语篇运用构成的循序渐进的学习路径。通过强化词汇在句型及任务语境中的实际应用,巩固并深化语言知识的同时,促成学生中高阶思维技能的发展,同时渗透了积极自信的人生态...

浙江省2024年6月高考和选考科目试题评析

凸显学科特色聚焦主题研究??浙江省教育厅教研室特级教师、正高级教师郭剑峰??杭州市临平区教育发展研究学院高级教师金剑全卷紧扣地理课程标准,体现素养立意,聚焦主干知识,题型、题量、分值分布与首考均保持相对稳定,给学生以熟悉感。全卷具有较好的区分度,难易梯度的设计和编排更为优化,着重考查学生区域...

皖西学院_院校信息库_阳光高考

主要课程:机械设计、数据结构与算法、单片机与嵌入式系统技术、智能汽车构造、智能车辆环境感知技术、汽车检测与试验、自动控制理论、汽车设计、汽车理论、新能源汽车基础、智能网联汽车技术等课程。建筑与土木工程学院建筑与土木工程学院现设有建筑学、土木工程、给排水科学与工程和智能建造四个本科专业,其中土木工程专业...