农村教师如何突破成长瓶颈?

第一类是课上得好,又能引领示范的老师,他们是教师专业发展的“引擎”;第二类是有积极上进的愿望,但是欠缺历练,这样的老师是学校发展的潜在力量,学校应该创造条件,确保他们能够取得预期的进步;第三类是不想“成名”,但课上得有板有眼,成绩还稳定,学校也应该认可。