小学数学《解决问题》说课稿
接着组织学生类似地表示出其他三位同学行走的距离和方向。在解决问题的同时,锻炼类比迁移能力。解决问题之后,我会组织学生回顾反思解决问题的过程。再次强调:可以用正、负数表示相反意义的量,0是分界点。上面得到的模型仍然带有m这样的长度单位。在此基础上,我会进一步抽象,向学生介绍:数学中,经常用带箭头的直线上...
没搞清这些问题,我劝你别买学习机了!买回去也是吃灰
针对写作文没思路、没方法、没人教的问题,讯飞AI学习机开创了“学-写-评”全程作文辅导模式,既有名师微课传授写作技法,又有AI老师启发写作思路,写完之后还有像真人老师一样1对1的精细化点评和打分。果壳实拍写之前有同步学习、专项学习、作文素材,解决孩子一提作文就唉声叹气的问题。同步学习和课本的单元练习主...
2022年全国高考报名1193万人 教育部彻查教材插图问题
针对近日社会反映的人教版小学数学教材插图问题,教育部已成立调查组进行全面彻查,对查出的问题将立行立改,对存在违纪违规问题的责任人将严肃追责问责,依法依规严肃处理,绝不姑息。调查处理结果将及时向社会公布。同时,教育部已部署开展全国大中小学教材全面排查工作,发现问题立即整改,对存在违纪违规问题的责任人按有关...
人工智能的教学角色隐喻分析——以人工智能教育应用领域高影响力...
通过对案例中人工智能支持学习的方式进行分析概括,发现人工智能主要有七种教学角色隐喻,即人工智能作为:①辅导者(tutor),呈现问题(question),与学习者就问题进行自然语言对话,协同建构解释,促进学习者对于概念、原理的理解,如SCHOLAR、AutoTutor;②教练(coach),选择问题(problem),创建问题解决环境,逐步监控学习者解决问题...
山东高密:小学数学自主探究性生活化课程实践与研究总报告
问题缘起一、1.当前学生学习存在的问题。基于小学生们数学学习现状,利用网络平台,以电子问卷等方式展开调查。学生调查中发现,数学学习就是做题,学习数学枯燥无味,没兴趣,缺乏解决生活问题的能力。知识建构方面,缺少生活经验的联系和支撑,概念的建构只停留在死记硬背层面上,学习脱离了生活,故而学不能致用;理解表...
用美好去打动孩子——专访济南高新区汉峪小学校长马红梅
但与此同时,她也发现课程的设计存在不足之处:比如基于数学学科学习的内容太多、太散,不够整合;在使用绘本时,对学情掌握不精准,知识讲解有时太深奥,有时过于浅显;每一节课的目标很清晰,但是没有站到整个数学启蒙课程的高度去思考入学适应课程的学习目标,学习目标的主线不明确(www.e993.com)2024年10月22日。
教师资格/招聘小学数学教学设计:《长方形和正方形的认识》
学情分析:学生在一、二年级已初步认识了长方形、正方形,知道长方形、正方形有四条边,四个直角;长方形的对边相等,四个角都是直角;正方形四条边都相等,四个角都是直角,这些已经足够了。因此,本节课的关键是长方形、正方形特征的得出和验证。教学目标:...
数字化再造校园教育|小学_新浪财经_新浪网
受访学校提出,作业平台还应更进一步做精、做细。如希望平台不仅应用于数学、科学和英语等科目,未来可以实现全科覆盖;题目和知识点的精准匹配度可以进一步提升;题库更新速度也需要跟上教材和作业本的更新进度。宋旸表示,公司正在完善人工智能技术辅助批改设备系统,优化学情数据分析系统以及多角色学情应用体系,以便更好地...
静波课堂第(60)讲 | 备课中的四种形式主义
学情分析中的形式主义教材分析案例1:四年级学生思维比较活跃,能积极参与到课堂中。通过1-3年级的学习,学生已经发展了一定的推理能力,并具有一定综合实践的能力,具有一定数学知识与操作经验。但分析问题的能力不强,缺乏理解问题、分析问题、解决问题的能力,用数学语言概括、描述问题的能力还有待提升。
【教育关注】《新课标解读》——新课程改革背景下的学校课程品牌...
我院研发的《全景思维》,结合小学数学的教学内容重构和教学过程重构,在大的模块教学主题中发现问题,一是全景性思维不够,是否有大局观的全面思考;二是潜水艇思维,面对问题是能否有深度的探究。课程教学内容选取和组织过程应紧密联系现实生活,体现时代特征,反映社会新时代,在尊重学生的认知过程,充分调动学生的学习动力基...