李晓东:大中小学思政课一体化建设如何走向内涵式发展
要在大中小学思政课一体化建设的整个过程中落实上述适宜性要求,教师就必须自觉地将思政课的教育性作为完成思政课教育教学的重要追求,在进行思政课教学的过程中将“什么样的思政课才是适宜我的学生的思政课”作为教育教学改革创新的重要抓手,积极探索大单元教学、议题式教学等新型教学方式,融合时政热点,将“大课堂”与“...
李晓东:推进思政课一体化建设实现更高质量的内涵式发展 | 关注
这一内涵为大中小学思政课一体化建设提供了“共同性平台”,成为“伟大建党精神”落实于思政课教学的可靠基础。第十个国家宪法日,在河北省邯郸市成安县第七中学东城校区,成安县检察院工作人员给学生讲解宪法知识新华社王晓摄三、体现适宜性:落实大中小学思政课一体化建设的教育性要求坚持思政课的教育属性,是...
试题应兼顾适宜性与挑战性
当下的儿童获得知识的途径已越来越多元化,学习方式更多样,整体性、复杂性思维正在发展之中,适宜性的内涵也在发生变化。试卷里既有儿童的现实,又有儿童的未来;试题既要着力儿童学习的现实性,还应着眼儿童的可能性;所以不超纲,既包括知识、学业标准的学段性,更应包括思维的发展性。说到底,素养导向最终是导向学生的综...
黄群慧:结构变迁、效率变革与发展新质生产力(2万字全文)
三是围绕习近平经济思想的发展脉络,论述新质生产力、新发展理念、高质量发展、中国式现代化之间的逻辑关系,阐释了新质生产力是符合新发展理念的生产力(黄群慧,2024;黄群慧和盛方富,2024;任保平,2024)。习近平总书记关于新质生产力的重要论述内涵丰富,具有重大的理论创新和实践指导意义。要全面理解发展新质生产力的...
【地理备考】耕地动态演变、驱动机制、多尺度、建设用地适宜性...
新质生产力是生产力质的跃迁,意思是说,以“科技创新发挥主导作用”的生产力。是摆脱了传统增长路径,符合我国经济高质量发展要求的生产力,也是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。什么是“新质生产力”?新质生产力由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生,以劳动者、劳动资料、劳动...
基于价值链逻辑的历史文化整体性保护及其创新性发展
[2]经过历史积淀形成丰富的空间内涵,即场所精神及其所包含的时空属性和文化特征,构成了从本体到活化再生利用的价值链逻辑(www.e993.com)2024年9月19日。总之,随着世界文化遗产保护运动的不断发展,文化遗产保护的理念也在不断丰富和发展,文化遗产保护理念经历了从历史性纪念物的修复保护到城市景观和遗址及其环境保护,从建筑遗产的保护到历史地区、...
2024年北京市初中学业水平考试英语学科试题整体分析
试题以英语课程标准为依据,全面考查学生对初中学段英语学科主干知识的掌握、基本技能的运用和思维能力的发展。引导学生积极运用语言知识、语言技能、学习策略和思维方法理解语篇意义、挖掘语篇内涵、运用语篇知识进行推理判断,并在真实情境中描述自身经历、表达真情实感和思想观点。
【地理教学】严英英:非洲自然带分异基础的“观点交锋”,普通高中...
2.学生能够形成从综合的视角认识地理事物和现象的意识,对地理各要素之间的相互作用关系有较强的分析能力,并在一定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程,从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点,辩证地看待地理问题。3.学生能够形成从空间—区域视角认识地理事物和现象的意识,对地理事物和现象的空间...
【地理思想】高考前理清一下地理学科思维与原理,中学地理的十四大...
原理3:差异性的度量和解释受到尺度和规模的影响原理4:热力差异是地表差异的基础原理5:外驱动力对地理环境的形成与演变具有重要影响原理6:风化、侵蚀、搬运和堆积是形成地表特性的一种基本自然过程原理7:两地间的相互作用随其距离的增加而减小原理8:地方的创造和发展建构了地球表层上差异化的关于人的世界...
浙江首次中考“全省一张卷” 各学科命题思路来了
语篇文体多样,有应用文、说明文、记叙文、新闻报道等,体现基础性、通用性和适宜性。如阅读理解语篇选材蕴含自我提升、文化自信、国际视野、人与自然和谐共生等内容,强化对学生的价值引领。三、创设真实情境,聚焦考查关键能力浙江省2024年初中学业水平考试英语试题基于学科必备知识和关键能力命制试题,突出基础性、综合性...