如何把一堂普通课上出“趣味”与“哲理”?这位特级教师做到了!
2019年8月16日 - 网易
出示学生生活中的实际问题和情境,引导学生通过自己的思考、辨析和讨论,明确:求篱笆、封条、边框、围池塘走一周的长度等生活问题,就是求相应图形边线的总长,即“周长”。环节二:依次出现下面图形,让学生列算式求周长。前四个图形,学生都是用连加法,当正方形出现后,学生自然出现两种算法,而且认为用乘法更简便。...
详情
出示学生生活中的实际问题和情境,引导学生通过自己的思考、辨析和讨论,明确:求篱笆、封条、边框、围池塘走一周的长度等生活问题,就是求相应图形边线的总长,即“周长”。环节二:依次出现下面图形,让学生列算式求周长。前四个图形,学生都是用连加法,当正方形出现后,学生自然出现两种算法,而且认为用乘法更简便。...