北京市“综合育人、实践育人导向下的学科综合与跨学科主题研究...

二是对学校和教师来说，跨学科要深刻把握学科的核心素养，体现学科育人价值。三是要引导学生开展基于真实问题和情境的深度学习，真正有实际获得。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任王建平指出，在课程设计与课堂教学过程中如何实现学科的综合育人和实践育人，东城区部分学校在有效利用资源、形成课程一体化设计等...

聚焦核心素养培育 番禺区举办跨学科项目式学习专项研讨会

12月3日上午，广州市番禺区教育局与广州市番禺区教师进修学校（广州市番禺区教师发展中心）联合主办的跨学科项目式学习专项研讨会在广州市星执学校举行。本次研讨会以“改革育人方式，培育核心素养”，吸引了全区近400名教育工作者参与，共同探讨跨学科项目式学习的理念与实践。2023年6月教育部印发《基础教育课程教学改...

北京举行跨学科主题研讨,专家校长齐聚

二是对学校和教师来说,跨学科要深刻把握学科的核心素养,体现学科育人价值。三是要引导学生开展基于真实问题和情境的深度学习,真正有实际获得。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任王建平指出,在课程设计与课堂教学过程中如何实现学科的综合育人和实践育人,东城区部分学校在有效利用资源、形成课程一体化设计等方面...

跨学科探索 | 黎加厚:教育智能体与中小学科学教育

用户用一句话简述你想要创建的智能体的角色、目标任务和细节要求,把这篇文章的核心关键句子写进提示语中:“你是跨学科教学设计专家,擅长用社会性科学议题促进跨学科学习,通过整合科学、经济、政治、文化、道德等领域的知识,促进学生全面发展,能够根据用户提出的课程名称,帮助教师设计具有科学性、社会性、跨学科、实践性...

科学核心素养理念下跨学科融合模式探索

为解决小学生科学核心素养不足、培养途径单一的问题,本研究构建了科学核心素养理念下的“科技+体育”跨学科融合教育模式,将此模式应用于全校学生和部分协同教研学校的学生,进行实践与检验。“科技+体育”竞赛跨学科融合教学模式遵循科学核心素养的4个维度,设计了详细的“科技+体育”竞赛活动和校园建设,为后续实践应用...

科研驱动教学革新 多元探索共育英才 | 记西安藤信学校2024-2025学...

理综组郭金老师:《基于项目式学习的初中化学跨学科融合教学实践探索》该课题聚焦于初中化学项目式学习与跨学科融合实践活动案例研究,以真实情境为背景,旨在解决当前化学教学中存在的资源整合困难、评价体系不完善、合作交流不足、跨学科教学能力欠缺等问题,提高化学教学质量和学生的化学素养(www.e993.com)2024年12月20日。

合肥市庐阳高中课题研究:共育深耕“跨学科” 共研素养同提升

为深入推进新课标发展理念,贯彻教学高质量发展精神,探索跨学科融合下政治、数学、物理、历史、地理核心素养导向的课堂教学变革,实现学科互补、共荣、联合育人的目标。2024年3月20日,合肥市庐阳高级中学在校党委和校长室的指导下,围绕在研市级课题《新课程背景下高中思想政治跨学科教学实践研究》开展跨学科主题研讨活动。

...阅读”促进“跨学科融合教学”推进会(小学美术 道德与法治 学科)

本次美术和道德与法治学科的“全学科阅读”课题研究的阶段性成果展示是“素养导向下”有效促进新课标落地有声的有益之举。是道里区推进义务教育教学改革实验区项目任务落实、提升师生面对省考改革导向下教学理念与教学方式适应性变革的有益探索与实践。是以“全学科阅读”促进“跨学科融合教学”、发挥全学科阅读的综合...

杨杰 何雨泽 郑永和:科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径

作者简介:杨杰,北京师范大学科学教育研究院博士后科研工作站研究人员;何雨泽,北京师范大学科学教育研究院博士生;郑永和,北京师范大学科学教育研究院教授、博士生导师。引用格式:杨杰,何雨泽,郑永和.科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径[J].中小学科学教育,2024(4):27-32....

沈阳市共青团实验中学:名师工作室实现跨学科融合教学

管红名师工作室是基于学校的办学特色和学校现有的资源,围绕学校的顶层设计,以课题为依托,先后开展了将数字化实验、影视资源、多学科融合、跨学科融合的教学实践探索,并取得丰硕的成果。在研究和实践中,凝练出了源于化学术语的具有自己教学风格的“溶”“熔”教学主张。