一起读课文丨《永久的生命》

生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。朗读心声这是一篇哲理散文,作者热情歌颂了永久的生命。本文采用“先抑后扬”的写法,从时间过去永不再回来谈起,谈到个体的生命容易逝去,人力不可挽回,让人无奈,这是“抑”;接着写种族的生命是神奇的,...

初二语文部编版八年级上册第15课《散文二篇》课文朗读+知识要点+...

我们应该以积极乐观的心态对待生命。4.文章最后一段采用了什么表达方式?有什么作用?最后一段采用了议论的表达方式,篇末点题,进一步深化了文章的主题,生命是一个奇迹,它将永久存在,增强了文章的表现力和感染力。六、课文主题《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝,但它又是永久的、充满希望的,...

这些宋画里的秋冬犹如被琥珀封存,今人能读出多少生命的隐秘修辞?

千钧一发之际,一道白光闪耀,空间交错,时间骤停。李迪将这一幕永久定格,之后封存于绢本之上。我看到他完成这一动作的时候,嘴角露出一丝狡黠。从此,那只凶猛的鹰和怀揣着恐惧逃窜的稚鸡,命运的路线图不再向前延展。结局,既不是鹰嘴脱险,也不通向杀戮和死亡。这场性命攸关的追捕,最终被画家李迪演变为一场游戏,渲染为...

小学课文《花的学校》受质疑,宣扬厌学情绪,意象不雅

整个课文,恰恰在“人性彰显”的名义与招牌下,对自我设定的教学目标,进行了一次反抽与打脸。所以,这也是《花的学校》只能采取一种遮掩遮掩的施教方式,而导致整个课文讲授处于一种讲不清、说不明的浑沌状态。这样的课文,正反映出教材编写者对孩子的心理不熟悉,对课文的背景未把握,只能用一种脱离生活的抽象的意境,...

温方伊:“没有故事”的编剧

讲完这句话，编剧温方伊审视着母亲温方伊，更正了这段描述“也不能说是胆小，就是为了更大的责任，委屈了自己一些自由的想法。”尾声细节，是一位编剧的武器在不知不觉间，自嘲是“没有故事的编剧”，拥有了一项属于编剧的神奇武器，可以把人生里细微处的细节悉心收藏，妥善安放，日后像把自制的老酵母揉进面团...

太绝了!西湖区这位校长用55篇课文标题给学生写了份独特寄语

选用的统编教材初中课文题目七上:《春》《再塑生命的人》《走一步,再走一步》《杞人忧天》《朝花夕拾》七下:《说和做》《叶圣陶先生二三事》《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》《海底两万里》八上:《永久的生命》《我为什么而活着》《红星照耀中国》《我们的互联网时代》...

一位共产党员的梦想与清贫——方志敏《可爱的中国》和《清贫》手稿

此后,众多优秀的中国共产党员用汗水、青春甚至生命诠释了这一伟大精神,留下了无数动人篇章,中国共产党历史展览馆陈列的方志敏烈士的两篇手稿,便是其中的光辉代表。方志敏是伟大的无产阶级革命家、军事家、杰出的农民运动领袖,土地革命战争时期赣东北和闽浙赣革命根据地的创建人。1934年11月,中央重组北上抗日先遣队,...

小学课文《花的学校》令人反感,是它宣扬厌学情绪,意象细思极恐

所以,这也是《花的学校》只能采取一种遮掩遮掩的施教方式,而导致整个课文讲授处于一种讲不清、说不明的浑沌状态。这样的课文,正反映出教材编写者对孩子的心理不熟悉,对课文的背景未把握,只能用一种脱离生活的抽象的意境,营造出一种超越现实的“人性”层次上的深刻表达,最终只会在没有量化与定性的“人性”的模糊...

一个世如棋局时代的个人记忆

语法是在讲解课文时讲授的,没有专门的语法课或语法书。教授的方法是由老师挑重点的章节在堂上讲,其他部分都作为课外阅读,所以阅读量非常大。这样,我们不仅对重点的章节有了确切的理解,而且也能掌握小说的全貌,不致碎片化。阅读量极大的效果是使我们提高阅读的能力和速度,积累大量的感性认识。和现在通行的课本不同,...

刘应书:“行走的教科书” 不辞征服“风火山”

这是人教版小学五年级语文课文《把铁路修到拉萨去》的一段生动描写,里面提到的高原制氧站,就是北京科技大学气体分离工程研究所所长刘应书教授作为技术带头人成功研制和应用的,创造了5年15万人次建设大军高原病零死亡的世界奇迹。而这,只是他多年以来开展重大技术工作的一项成绩。