合肥市胜利路小学开展“弘毅杯”课堂节语文专场

整节课条理清晰,将教、读、评、悟融合在一起,理解文本,从而让学生真正领会到写文章怎样做到真实具体。品古文韵味,探文言教法。方丽丽老师执教文言文《司马光》,尹秋影老师执教《精卫填海》。两位老师课堂上语文味十足,将语文要素很好地融入到语文教学中。其中尹老师注重文言文的字词理解,引导学生品读,体会字里行间...

...市第三小学教育集团青年教师研讨课教研活动之语文课《司马光》

本次教研语文组由南阳第三小学罗岚老师给我们展示三年级上册文言文《司马光》。罗老师通过教师范读将同学们带入了文言世界,文化感强,语文味浓厚。文言文的学习注重记诵积累,罗老师在课上不断引导同学们进行多种形式朗读,让同学们读得流畅,读出节奏感。更是将文言文的背诵目标在各种各样的朗读中完成了。在课堂教学...

语文篇 | 哈一中双新领航示范发展共同体学校名师解析“九省联考”

理解性默写选择篇目《春江花月夜》《答司马谏议书》,张若虚面对天地宇宙的发问,王安石针对司马光"生事"指责的回复,指向性都比较明确,较为简单。开放性的第三题设置了具体的生活情境,填入的诗句要符合设定情境。但是本题答案也较为确定,可以填写的内容基本指向《伶官传序》中的"忧劳可以兴国,逸豫可以亡身...

浅谈如何提高小古文教学的实效性

小古文以故事性的文章居多,《司马光》《王戎不取道旁李》《守株待兔》《书戴嵩画牛》等很适合学生模仿和表演,学生在学习课文后,根据自己对课文的理解,编写剧本,穿插表演,加深对课文内容的理解。例如在教学《王戎不取道旁李》时,教师可以让学生呼朋引伴和“王戎”一道游玩表演,既理解了课文内容,也感悟了人物的...

司马光:小古文与白话文版有什么区别?你更喜欢怎么说?

第二句白话文的意思跟小古文也有一些差别,“众皆弃去”,这句话说大家放弃救援,然后离开了。当孩子的同伴面临危险,孩子一般会先采取措施救援,这是符合常理的,但是救援无果,大家只得放弃,大家并没有逃跑,一直在想办法救自己的同伴。司马光这个孩子也参与了救援,最后没有有效办法后采取的一种紧急措施,直接毁坏了...

司马光砸缸救出的那个小孩是谁?他做了三件事,更值得学习

司马光字按照传统对于名的解释叫作君实,所谓光芒照耀世界其实要做到的就是一个实际(www.e993.com)2024年11月11日。他是陕州夏县的人,到七岁的时候就已经和当年二十多岁关羽一样喜欢读《春秋》了。他在学校之中看到老师对于历史春秋之中的讲解不用笔墨记录下来就可以回到家中将这一切都重新整理,然后用属于自己的语言再次讲解给家中的人听,这种...

司马光和庞籍在职场上,上下级相处融洽的榜样

庞籍升任枢密使,举荐司马光任馆阁校勘,但没有得到皇帝的许可。皇佑三年(1051年),司马光三十三岁,由宰相庞籍推荐任馆阁校勘,同知太常礼院。他在任职期间对《古文孝经》进行了系统的研究,并撰写了《古文孝经指解》一文。皇佑五年(1053年),司马光任殿中丞,除史馆检讨,修日历,改集贤校理,专任史官。从此,司马...

新学期来啦,小古文怎么教?今晚八点,名师何捷团队公益开讲!(赠书...

解答小古文教学疑问今晚八点第一场准时开始快点击下方图片收听吧全国小学统一使用统编语文教材后,古文学习的占比越来越大,小学三年级就开始学小古文《司马光》。但学生刚接触古文时可能会觉得晦涩难懂,产生畏难情绪。读不懂、背不会、考不好,甚至有学生因为讨厌古文而不喜欢上语文课,这让不少一线语文教师,特别...

文言教学妙生花 高效趣味聚课堂

余亚春老师执教三年级上册《司马光》一课,通过单元导语导入,整体感知整个单元的教学主题。接着通过指名读,师生合作读,小组合作读等不同形式的朗读,让学生达到熟读成诵的目的。再放手让学生自主学习,小组合作交流,全班交流。在交流的过程中相机指导借助注释、借助插图、联系上下文等方式理解文言文的意思,突出学习方法的...

一起来学小古文,记成都鼓楼小学校长研究课

中国网1月15日讯(刘杨)近日,成都市鼓楼小学语文组举行本学期的最后一次教研,校长马晓蓉在三年级1班上了一堂别开生面的研究课——《司马光》。马晓蓉把该节课称为“玩课”,她和同学们一起玩了“看图猜成语”、“看甲骨文猜字”、“和古人对话”、“演一演”等小游戏。在和古人对话环节,马老师带领同学们理...