语文课程思政元素发掘的途径和方法

还指一个人内在的艺术修养和自由超脱的生命态度。通过深层次的挖掘和分析,我们还可以得知,在朱光潜先生看来,“趣味”是艺术与人生的介质,艺术表现趣味,趣味源于生活,而趣味的意义在于对于生命的彻悟和留恋。在文章中,重点是让学生理解三种错误的文学趣味:在文章中,朱光潜先生说,欣赏所凭借的就是趣味。那么,为什么在...

这些宋画里的秋冬犹如被琥珀封存,今人能读出多少生命的隐秘修辞?

千钧一发之际,一道白光闪耀,空间交错,时间骤停。李迪将这一幕永久定格,之后封存于绢本之上。我看到他完成这一动作的时候,嘴角露出一丝狡黠。从此,那只凶猛的鹰和怀揣着恐惧逃窜的稚鸡,命运的路线图不再向前延展。结局,既不是鹰嘴脱险,也不通向杀戮和死亡。这场性命攸关的追捕,最终被画家李迪演变为一场游戏,渲染为...

吴东峰:中国共产党人不但创造了战争史的奇迹,还创造了人类生命的...

笔者在采访和研究中发现,中国共产党人在创造了上述战争史上的奇迹外,还创造了另一种奇迹,也就是第一代共产党人的生命奇迹,特别是开国将军们的生命奇迹。他们在连绵不断的残酷的战争环境中,以冲锋在前,英勇作战,不怕牺牲,前仆后继的英雄主义精神,以百万将士向死而生,生生不息的生命链条和生命活力,演绎了威武...

小学课文《花的学校》受质疑,宣扬厌学情绪,意象不雅

反而将其平移到现实下的中国儿童教育里,只会促成一种厌学情绪的扩大与膨胀,顺应了孩子被应试教育的压力施压下迸发出的抵触情绪,而这样的课文,在部编本教材里并不是独此一家。

小学课文《花的学校》令人反感,是它宣扬厌学情绪,意象细思极恐

注意一下,小学课文里,大量出现厌学情绪的课文,正是反映了这种“人性彰显”的倾向。因为小学生厌学,是一种“人性的存在”,所以,这类反映学生厌学情绪的课文得到了正视,堂而皇之地步入了教材。一年级下册里收入了日本女诗人所作的童谣《一个接一个》,反复吟哦:“要是不上学就好了,要是没有上课铃就好了”,给...

杭州市保俶塔申花实验学校校长金戈:语文课文串联的独特祝愿

选用的统编教材初中课文题目:七上:《春》《再塑生命的人》《走一步,再走一步》《杞人忧天》《朝花夕拾》七下:《说和做》《叶圣陶先生二三事》《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》《海底两万里》八上:《永久的生命》《我为什么而活着》《红星照耀中国》《我们的互联网时代》...

《聂将军与日本小姑娘》丨那些年,我们一起读过的课文

正如当时送回小美穗子时聂荣臻将军在给日本官兵的信写到的:“我八路军本国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底,必当与野蛮横暴之日阀血战到底。”八路军战士在枪林弹雨中勇救日本小姑娘的故事,今天重温依然令人震撼,因为它写下了人类战争史上人性光辉闪耀的篇章。

杨焄|《卖火柴的小女孩》在中国

第三册(世界书局,1932年),在解读这篇童话时认为,“雪中卖火柴的女儿,竟没有人怜惜她,这就是社会上一种黑暗的现象”;朱剑芒另行编选的《初中新国文》第三册(世界书局1937年)根据内容主题分类编排,将周译本归入第十三组“社会上饥寒困苦者的描写”,也同样延续着周氏的思路,从批判社会现实的角度来诠解这篇作品...

中国人的故事|致李佩:您用一生诠释“师者”的光芒

您说:“追求是一首歌。”您永远与时代同行、与祖国同行,科教兴国、薪火相传,我们将铭记您的教诲,追求卓越,生命不息、创新不止,为中华民族伟大复兴做出新贡献!楼宇庆:您点燃的炬火,正书写着薪火相传的教育新篇李佩老师,我们CUSPEA同学们尊敬您、缅怀您、感谢您!

1990年,李玉安送子当兵遭拒,无奈去找老部队:我是40年前的烈士

三连官兵英勇阻击,战斗至最后一人的悲壮之举恰好被随军记者魏巍记录了下来,他在此篇通讯中详细描写了抗美援朝最惨烈的战斗——松骨峰战斗,最后的十几名战士用自己的生命与敌人拼杀,最后全体牺牲。他们是伟大的,可爱的,更应该是我们自豪的。实际上李玉安并没有牺牲,在松骨峰战斗结束后,李玉安在战场上醒了过来,身上...