【匠心精研】立足学科核心素养 探索单元活动设计——青岛崂山新...

因此,音乐教师应注重培养学生的音乐兴趣和爱好,引导他们积极参与音乐实践活动,通过亲身体验和感受,加深对音乐的理解和热爱。吐故纳新,方能笃行致远;追求精进,永葆进取之心。在新课标的指导下,青岛崂山新世纪学校音乐组将继续聚焦音乐核心素养的培养,用音乐的力量去触动孩子们真善美的心灵,丰富他们的艺术内涵,促进学生...

党建引领促发展 素养导向提质量——合肥市五一小学第一学期教研月...

王媛媛老师指出,科学课要聚焦核心素养,重视学生的合作和表达,充分体现以学生为中心,以学习为中心,以培养学生学力为中心的理念,要让学生的思维在科学的课堂中充分发散,科学课一定要利用起实验室,让孩子会用脑思考,会动手实验。在这里,科学不再是遥远的概念,而是触手可及的奇妙旅程。声随心动,乐享“唱游”在录播教室,...

教育家精神 | 乔文军:科学素质与学科素养是科技教师应具备的核心...

乔文军:从教师在新课程实施过程中的基本功或素质的角度来看,具备科学素质与学科素养不仅是对科技教师的专属要求,而是所有学科教师都应具备的核心能力。首先,教师必须具备全面而系统的课程观,不应仅局限于自己所教授的学科领域,而应拓宽视野,关注整个学段的培养目标和各学科的内在要求。这意味着教师需要拓宽课内视野,深...

砥砺研思勤深耕 致知乐行重实践 光山五小“核心素养下,小学音乐课...

将音乐这种抽象的艺术变成可视化的艺术,更加利于学生理解学习演唱。也充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。这节课充分渗透了生本教育的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合。课堂思路清晰,环节紧凑、重难点突出,设计合理,体现...

音乐师范生核心素养培养的探索与实践

在核心素养背景下,培养音乐师范生职业胜任力需要增强素质教育,以促进学生个性化发展为目标,培养学生对音乐鉴赏力。在此过程中,发掘出音乐内涵,引导学生组织音乐探究活动,使学生的学习兴趣得到更深层次提升。在音乐教学实践中,教师要将很多的抽象的音乐知识点与一些影视音乐作品融合,让教学内容更为充实。在对影视音乐的选...

围绕素养定目标,聚焦单元做设计——信息科技课程目标的理解与实践

信息科技课程目标的理解1.落实核心素养核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力(www.e993.com)2024年11月28日。信息科技课程要培养的学生核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。四个核心素养互相支持、互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。教师应明确课程...

聚焦“核心素养”的新课标“新”在哪?

为了解决上述问题,新一轮的课程改革提出了以核心素养为纲。核心素养,即学生通过学科学习之后逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。关键能力聚焦学生能够做事情,必备品格指学生能够坚持把事情做正确,正确价值观指向学生愿意并习惯做正确的事情。由此可见,核心素养不仅要求学生能够做成事情,更关注学生对社会的贡献,...

师声说教:运用新课标中的大单元主题渗透核心素养

教学方法、教育理念、才能深刻领悟课标中的育人方针,让素养渗透于学科之中,不仅仅让学生掌握一门学科,更重要的是让学生学习雁塔一中的学科理念,比如音乐学科中的核心素养为“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”这四项,教师要先从审美感知出发,让学生理解辨别音乐的形象,学会针砭感受音乐之美,提高对音乐的审美观...

打造“学科+”课程 提升学生核心素养

学校坚持以儿童立场、学生需求作为课程构建、调整和优化的根本依据,尝试打破学科壁垒,着眼学生核心素养的培育,先后开发了“二十四节气”“传统节日”等主题的学科融合课程,引导学生走向深度学习。在“清明”主题学科融合课程中,通过寻清明·晓传统、探清明·咏诗词、品清明·做青团、绘清明·习风俗、感清明·体温暖等...

...阅读模式——融合分级阅读:激发兴趣增强自信 提升学生核心素养

融合分级阅读是一种创新的教育理念，是以国家分级阅读书目为源头，以儿童心智成长规律为根本遵循，以融合责任体（家庭、学校、社会）的爱心、情怀、责任、智慧、志向为动力，以融合责任体的职责数字化、任务目标化开展的精准高效阅读，是以提升学生核心素养为目标的国内原创阅读模式。>>为何要融合、分级阅读？《全国...