湖南省教育厅中小学教师信息技术 应用能力提升工程领导小组办公室

湖南省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程领导小组办公室湘教工程办〔2023〕1号关于举办2023年湖南省中小学(幼儿园)教师在线集体备课大赛的通知各市州,县市区教育(体)局,省直中小学校,幼儿园:为深入贯彻习近平总书记建设教育强国讲话精神,贯彻落实《教师数字素养》标准,深化实施国家教育数字化战略...

探索大中小学思政课一体化建设的四维协同

高中阶段,教师可以选取具有代表性的案例,让学生进行深入分析和研究,培养他们分析问题和解决问题的能力。大学阶段,教师可以引导学生开展课题研究、学术讨论等活动,培养他们的创新能力和研究能力。加强信息技术在教学中的应用。信息技术的飞速发展,为大中小学思政课教学带来了新的机遇。在教学中,应充分利用多媒体、网络平台...

河南省2023年“国培计划”中小学教师信息技术应用能力培训...

2023年12月20日上午,河南省2023年“国培计划”中小学教师信息技术应用能力培训——学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训项目结业典礼在郑州市郑东新区实验幼儿园教师培训中心举行,150名学科骨干教师共同参加活动。结业典礼在雄壮的国歌声中拉开帷幕。来自信阳市固始县洪埠乡第一幼儿园的李明静作为学员代表进行发言:“...

教育家谈 | 解凯彬:我国中小学科学教师职业能力重构与培养路径...

在改进学校教学与服务方面提出加强中小学科学及相关学科(物理、化学、生物学、地理、信息科技/信息技术、通用技术等)课程标准与教材修订完善工作;学校设立科学副校长和专职科技辅导员,至少结对一所具有科普功能的机构,以“请进来”“走出去”的方式开展“科学家进校园”“少年科学院”“科普大篷车”等校内科学教育活动...

杨杰 何雨泽 郑永和:科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径

《中小学科学教育》由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办,传播中小学科学教育理念,交流中小学科学教育研究成果,推动我国学校科学教育与社会科学普及衔接联通,服务国家基础学科人才培养。点击蓝字关注我们摘要:科学教师跨学科教学能力是指科学教师在教学过程中,能够有效地整合不同学科的知识、方法和思维,设计...

义教“信息科技”课程理解 | 素养立意的小学信息科技分项评价实施...

阶段性学习成效与能力评估,是信息科技学科分项评价实施的科学性保障(www.e993.com)2024年11月14日。阶段性评估可以采用即时评价、纸笔测评、上机实践、作品创作等方式,不同学段可以依据学段特征选择相应的评价方法。可以综合运用观察、实验、模拟、仿真等手段,借助中小学信息科技学科学习平台、项目研究记载手册、电子档案袋等记录学生的过程性学习数据,全...

义教“信息科技”课程理解 | 信息科技课程中素养导向的多元化评价...

(2)坚持基本知识考核与实践应用考核相结合,综合运用纸笔测试、上机实践、作品创作等方法,全面考查学生学习状况在信息科技课程评价中,基本知识考核是评价的基础部分,它要求学生对信息科技领域的基本概念、原理和方法有清晰的理解;实践应用考核则侧重于评估学生将理论知识应用于实际问题解决的能力,学生需要展示他们如何使用...

人才梯队建设量质齐升!五年来陕西累计培育中小学省级教学能手4138...

“为提升教师信息素养,陕西实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,在榆林、西安高新区、陕西师范大学开展人工智能助推教师队伍建设试点。”吴振磊表示,试点以国家智慧教育公共服务平台和省级平台为载体,举办微课与信息化教学创新大赛,累计参与教师10万余人次,省级获奖作品3000余件。深化“陕西教育扶智平台”应用,3000所...

新课标背景下小学语文跨学科思维能力培养研究

跨学科思维能力以一种整体性思维和综合发展的模式,通过构建学科之间的沟通和交流渠道,潜移默化地为学生输入跨学科知识,让学生能够以创新的角度和发展的眼光正确地对待语文学习。[2]如在统编版小学六年级上册课文《丁香结》的教学中,教师可以融入音乐、美术、信息技术等跨学科知识,通过播放与丁香有关的歌曲、展示美术...

中小学如何做好人工智能课程建设

二是以问题链、启发式对话等形式展示学习内容，引导学生通过探索和思考来理解人工智能的概念和原理，增进对人工智能价值的思考和辨别能力。如将计算机视觉技术与人类视觉的形成进行类比，帮助学生理解摄像头类似人的眼睛，感知外界环境，理解外界环境。在体验、理解、实践人工智能技术的过程中，合理设置人工智能有哪些应用，...