跨学科教学须紧扣课程性质

任何一门国家课程都有本课程的课程立意、课程性质等,这些课程追求是“课程之所以成为课程”的基本依据。参与跨学科教学的课程,其本质还是要按照本课程的逻辑,为学生解决生活中的实际问题提供课程智慧。从教学体系看,跨学科教学也是课程教学的一部分,该部分必须处理好与本课程教学整体的关系,即参与跨学科教学的实践不能与...

权威发布 | 2024浙江中考命题思路、试题评析出炉

试题依据课程标准,对应课程学段目标和课程内容具体要求,对接学业质量标准。如阅读理解21题考查学生对于段落的理解,对应语言能力学段目标的“整体理解和简要概括主要内容”;22题考查文章写作目的,对应语篇知识内容要求;如阅读理解A篇为杂志社专栏文章,对接学业质量描述“能理解多模态语篇的主要内容,获取关键信息”;D篇中“w...

视频解读义务教育语文课程标准(2022年版)

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。二、课程理念主要包括五个方面:1.立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能;2.构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性;3.突出课程内容的时代性和典范性,加强课程内容整合;4.增强课程实...

王崧舟:案例解读小学语文新课标

语文课程的性质就是语文课程最主要的特征,体现语文课程与其他课程的区别。在现当代语文教育发展的百年历史中,课程性质问题一直是语文教育研究的核心话题,它是对语文课程本体的追问,是统率语文教育全局、决定语文教育发展方向的重要问题。新世纪基础教育课程改革以来,三个版本的语文课程标准都对语文课程性质做出了厘定,总...

一线语文教师案头必备!《义务教育语文课程标准(2022年版)解析与...

第一章课程性质1.1语文课程如何为促进学生德智体美劳全面发展打基础?1.2与《义务教育语文课程标准(2011年版)》的“课程性质”相比,《义务教育语文课程标准(2022年版)》明显增加了更多的内容。若从实际操作角度而言,是否意味着要增加语文课时?1.3如何确立“真实的语言运用情境”?哪些课文适合确立情境?是否所有的课...

突显北京特色,突出学科本质!2023年北京中考语文、数学、物理试卷...

深化学生认知,提升学生的欣赏品味(www.e993.com)2024年12月20日。对文言词语理解,抓住文中关键词设题,用一个意蕴丰富的词考查学生对文章整体的把握、局部的研读,既能考查对内容的理解,又能考查对情感的把握,还能考查对文章主题的认知。对文言文内容理解的考查,选取课内课外文本,形成群文阅读。三则材料短小精悍,语言优美,体现出中华优秀传统文化的...

北京小学推出月课表 构建新实验课程体系

他表示,课程改革是对课程的整体规划,这就要求老师对育人一定有一个很清晰的定位。比如,要培养哪方面的人,要设计一个什么样的课程来实现育人的目标。有了这个认识之后,按照这个高度、水平、认知,老师才能设计出课程,在执行这个课程的过程中、在课堂教学中,才能有意识有方向地去做。

全日制义务教育美术课程标准(实验稿)

第一,认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素,并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动,激发想象力和创新意识。第二,通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。第三,体验造型活动的乐趣,产生对美术学习的持久兴...

语文是语言

正确认识语文学科的性质,语文教学的诸多问题也就比较容易解决了。语文是语言,语文教学的目的任务应该是提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。简单地说,就是提高学生的读写能力。语文是语言,语言是思想的直接显示,语言和思维密不可分。“文”与“道”自然也不存在以谁为主、孰轻孰重的问题,因为它们互相依存、不...

精品课程层出不穷!闵行这所学校为何能拿这么多奖?

由美术教师高田、语文教师刘冰、历史教师张尹三位教师共同授课的《梦回繁华》课程中,学生们敏锐地发现了《清明上河图》里具有广告性质的招牌、幌子以及它们背后所反映的宋代商业文化,并以此为落点设计广告牌,策划了一场再现宋代市井生活、凸显宋代文化的游园会。