教师如何进行系统的自我提升?
教师的工作性质决定了教师必须成为研究者,无论是业务水平的提升,还是职业幸福感的提高,教师首先要做的就是提升自己的研究意识,让自己从经验型教师转变成研究型教师,学会自己研究自己。作为教师,首先要研究自己的课堂教学,一堂课上下来,教学目标是否达成、学生的学习效果如何、问题的设计是否符合学情……这些问题都需要...
建强教师队伍 推动乡村“幸福教育”发展
自合校以来,学校先后引领教师成功申报“小学STEM教育学校建设方案研究”等省市级课题12项,使教师在课题研究中学会将教育理论落到实处,实现由经验型教师向研究型教师的转变。专业能力的提升让教师在各项活动中表现优异。2023年,学校提报的多个学科作业设计在东营市优秀作业设计展评中获优秀等级,相关教师作为优秀作业设计...
教师跨越式成长的三种思维
平台3:活力空间活力空间指的是更加广阔的发展空间,通过与外界的连接,把自己培养成π型人才。“π型人才”指至少拥有两种专业技能,并能将多门知识融会贯通的高级复合型人才。作为教师,要想有一种超越物质满足、追求精神愉悦的生命体验,就要在满足好奇心的过程中,打开眼界、提升境界、打破边界,而不能将自己格式化。
我是研究型教师吗? - 《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网...
它吸引我的主要有两点:一是这本500多页的专著,出自三十出头的年轻学者之手;二是题中的关键词“研究型”和“专业发展”——作为一名有着30多年教龄的老教师,我很想看看年轻学者是如何定义它们,又是如何阐释“研究型教师”以及“教师专业发展”的。问题一:我是研究型教师吗?这是我的本能之问。在作者提出“研...
“读—研—行”一体化提升教师综合素质
另一方面,学校实施纵向分层研训策略,构建教师成长的四级工程,为不同层次的教师提供研究和成长的平台。启航工程重点关注新进教师和青年教师,通过常规督导课、行政邀约课和主题汇报课的形式,帮助他们在短期内迅速成长;续航工程侧重为中老年教师提供指导和引领,推动他们向专家型和研究型教师的方向发展;领航工程赋能卓越教师,...
让更多教师朝着教育家方向前行
第三,为不同发展阶段的教师提供支持(www.e993.com)2024年8月14日。我们依循教师专业成长的阶段特点,从新教师、学习型教师,到反思型教师、研究型教师,再到教育家型教师培养,制定了不同的发展规划和目标,为教师成长提供了细致帮助和支持。推动“国优计划”落地中国教师报:为了加强教师队伍建设,让更多优秀人才从教,教育部于2023年启动了“国优计划...
专家引领 党员教师共成长
时代教师科研能力提升路径》为题,从教育现实入手,分析了目前教育科研的现状;立足教育改革、双减政策、教师成长,阐述了科研对一线教师的具体意义;着眼课标研究、课例研究和课题研究,深刻、详细地剖析了“三课研究”的具体做法,鼓励教师们要做好“六个研究”,深钻课标、深耕课堂、深研课题,从经验型教师转变为研究型教师...
构建青年教师成长共同体 实现教育高质量跨越式发展
内外名师和专家到校开讲座、上示范课;组织教师赴外学习培训,选拔优秀青年教师赴龙川、帮扶民办校送课;自修自立,开展实施“4个一”系列分享活动;以赛代练,通过教学竞赛展示青年教师在专业上的进步与风采……科研引领,自2018年至今,学校青年教师共参与或自主申报了77个课题,促进青年教师从经验型教师向研究型教师的转变。
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学校重视课题研究对教师成长的促进作用。自合校以来,学校先后引领教师成功申报“小学STEM教育学校建设方案研究”等省市级课题12项,使教师在课题研究中学会将教育理论落到实处,实现由经验型教师向研究型教师的转变。专业能力的提升让教师在各项活动中表现优异。2023年,学校提报的多个学科作业设计在东营市优秀作业设计展评...
教研教学两手抓 为学生启智润心
学生的共同成长。”冯燕玲动情地说。从教学走向教研,再让教研反哺教学,这是一个不断探索、不断进步的过程,也是她从经验型教师逐步成长为教研教学两手抓的研究型教师的写照。她希望通过不断探索和追求,为学生启智润心,把学生们培养成为有追求、有理想、有担当的青年人。□本报记者任洁来源:中工网...