老教师疾怒:我没有义务准时退休给你们腾出职称指标!

你们想啊,评不上高级职称,工资待遇差别可大了去了!这事儿啊,说白了就是利益之争。老教师想多挣点钱,年轻教师想尽快往上爬,谁也不愿意吃亏。不过啊,同学们,张老师觉得这事儿的根子不在老教师身上,而是在咱们这个职称制度上。现在的职称制度,就像是给学校发了固定数量的“金牌”。老师们都想要这个“金牌...

教师定不上高级职称的原因,用这几招

1.僧多粥少有很多学校,教师100多人,一年高级职称指标两三个,还有的学校实行“替补制”,就是有的高级职称教师退休了,出现了名额空缺,其它教师才能有定高级职称的指标。学校按100人计算,都定完高级职称也得30多年,所以很多教师直到退休年龄也定不上高级职称很普遍也很正常。2.班主任优先在一个学校,当班主任的...

2024年,教师职称评定新动态

管理人员占了教师的指标职称评定的另一个问题,就是“垄断”。一些常年奉献在教学一线岗位上的教师,年年都评不上;反而是那些后勤、管理人员,频频中选。多少教师因为在论文、证书、关系等方面输给别人,和职称失之交臂,为了教学奉献一生,却只能拿基本薪资。曾有一位基层教师向媒体反映:“我们学校评职的时候,...

调查:中小学教师如何实现能上能下、能进能出?

“一部分原因是为了解决少数教师‘躺平’不干活的问题。”北京市某中学校长陈力（化名）告诉记者，一些地方确实存在教师主动“躺平”的现象，比如有些教师评上高级职称后，马上申请转岗到图书馆工作。因为教师的收入与职称挂钩，转岗后工作轻松且收入相当。除去对个别“躺平”教师说“不”，一些地区的教师退出机制，针对...

“双线并进”,打破辅导员职称晋升困境

辅导员评职称阻碍仍存首先,职业角色模糊。辅导员职称晋升受困于“教师”与“管理者”双重身份的认定,导致其职称晋升内在动力及核心竞争力不足。多数辅导员不仅需要处理“思想理论教育和价值引领”“学风建设”“心理健康教育与咨询”等学生工作,还要承担日常教学及科研等专业工作。山东大学辅导员工作研究会与思政培训中心...

职称评聘

二、申报职称评审相关规定(一)评审指标事业单位在编人员须在岗位结构比例范围内申报评审(www.e993.com)2024年11月11日。超结构比例严重的单位,可采取“退二聘一或退三聘二”的办法实施调控。专业技术岗位上一层级有空缺的,经向人社部门申请批准后,可调整到下一层次最低等级岗位使用。对没有空缺岗位的乡村学校教师,在乡村连续任教男满30年、女...

《教师法》修订:2024年,取消教师职称评定!按教龄直接晋升职称

但一线教师最关心的,还是职称难评这一“老大难”问题。问题一:教师职称评定指标太少!一直以来,教师评职称都很难。为了晋升职称,多少老师终其一生都在努力,但有可能一辈子都评不上。因为,每次都有指标限制,无论你的能力有多突出,成绩有多骄人,但只要排在指标外,就只能望“职称”兴叹。

从留守儿童到28岁正高职称!河南高校这名教师实现人生华丽蜕变

河南高校这名教师实现人生华丽蜕变2023年8月,杨秋霞通过郑州大学“求是”人才计划,作为直聘研究员入职郑大。今年4月,她便申报正高职称,并顺利通过研究员职称评审。28岁的杨秋霞成为郑州大学最年轻的正高职称获得者之一。“很幸运,也非常感谢学校给我机会,让我能够更加坚定且自信地在科研路上走下去。”她强调自己...

再怎么抱怨高级职称指标名额少也不能迁怒于延迟退休的女高级教师

既然做出了选择,她们当然会一如既往地教书育人,但令人感到心酸的是,她们在学校却受到了指责和排挤,不是因为她们的能力有问题而是因为她们没有按时退休空出高级职称指标,挡住了其他人晋升高级职称的路。中小学教师高级职称评审由于条件苛刻尤其是名额有限成为了很多老师难以逾越的一道坎,甚至很多老师在退休前都还是中级...

中小学教师职称晋升常年“拥堵”,中高级职称指标过少是瓶颈

记者调查发现,指标少是重要原因。据记者调查,安徽宿城第一中学,在编教师371人,其中高级职称148人,中级职称166人,初级职称57人。2018年,该校高级职称指标仅有7个,而具备基本评审资格的教师有135人……河南周口一所小学,在职教师近百名人,高级教师不到10人,多年来,每年通常只有1个高级指标,而且按照要求,高级...