看集团化办学背后的教育理念与实践
集团化办学,其本质在于以优质教育资源为核心驱动力,通过品牌价值的深度挖掘与教育优势的广泛共享,推动区域内学校的均衡、高质发展。初期,这一模式以公立名校为龙头,携手区域内众多学校,组建教育联盟,实现了教育资源的最大化整合与利用。在北京,公立国际部的集团化办学独树一帜,人大附中教育集团、北京101高中教育集团...
国际学校集团化办学的优势与挑战
在北京,公立国际部的集团化办学特点尤为显著,如人大附中教育集团、北京101高中教育集团等,均展现出多元的办学类型和各具特色的教育模式。以人大附中教育集团为例,其旗下5所学校在北京公立国际部中占比达20%,覆盖了海淀、石景山、通州、大兴四大区域,为优质教育资源由教育强区向薄弱区分配提供了机会。上海的集团化...
基础教育扩优提质背景下 集团化办学的任务与挑战
集团化办学在义务教育基本均衡阶段能有效发挥作用的主要原因在于集团化办学由名校对片区内学校进行冠名并开展实质性帮扶,能极大地降低择校成本,满足社会需求。在优质均衡阶段,集团化办学的定位不能仅局限于降低“择校热”,而是要切实起到带动集团内所有学校高质量发展,扩大优质教育供给总量支撑经济高质量发展的作用。《...
集团化扩大、新校区启用、新学校获批!北京多区教育资源“上新”
近日,该区发布了新一批集团化办学学校:重点推进永乐店地区和宋庄地区集团化办学,同时,将马驹桥、西集、张家湾地区部分完小纳入教育集团。通州区教委将永乐店镇中心小学及下辖两所完小德仁务小学、小务小学,共同纳入中山街小学教育集团,成为中山街小学永乐店校区。为了使临近学校间资源互补、有效衔接,实现组团式发展,...
教育强国背景下指向构建育人新载体的集团化办学
1.学校间组织变革要以服务学校核心使命为终极目标集团化办学是一种办学模式改革,以学校间组织关系的变化为基本逻辑、以合作驱动学校办学要素优化为实践逻辑进而实现内涵式发展。与集团化办学关联密切的学区制改革是一种管理模式变革,区域教育行政部门是改革主体,地理空间、地缘优势通常是划分学区的主要影响因素,学校...
广州教育集团大调整!集团化办学“双刃剑”,帮扶大还是虹吸强?…
对原有教育集团调整之外,新建广外实验中学教育集团、广东技术师范大学实验教育集团两大教育集团;增城区新增增城广附教育集团;天河区扩大广州市第一一三中学教育集团规模,筹建广州奥林匹克教育集团、龙口西小学教育集团、广州天府教育集团;此外,荔湾区4所示范性高中分别与11所初中组成4个教育集团,44所公办小学集团化办学...
创新实施基础教育“名校+”办学模式 让每个孩子都能享有公平而有...
“名校+”办学模式,尤指跨学段组建的教育集团,实现了中小幼不同学段学生素质教育的有效衔接,消除了三个学段各自为战的弊端,既为学生幼升小、小升初做好适应性准备,又避免了幼儿园小学化、小学初中化、初中高中化倾向,回归以学生为本的教育本质。“名校+”放眼市域、立足区域、发力“+校”、升华名校,在近几年...
六大篇章,陆云泉与您分享集团化办学的实践经验
党的十八大以来,教育领域全面深化改革,大力推进教育优质均衡发展,努力办好人民满意的教育。作为基础教育领域政府主导下的一种办学模式的创新,教育集团化办学首先带来的是教育组织管理的创新。它是一种以契约为纽带构建的大规模多层次组织形态,是通过优势互补或以强带弱,推进教育资源优质均衡发展的办学模式。北京市...
殊途与同归:基础教育学区化管理、集团化办学的比较与启示
进入新世纪以来,快速城镇化使得大量农村适龄儿童随务工的父母进城,平等接受义务教育及获得升学机会成为越来越强烈的公平诉求,浙江杭州等地为降低择校热而大力推进公办学校的集团化办学,这一举措渐渐传播到国内其他区域。从最初引发“圈地运动”“牛奶稀释”“同质化”等质疑和论争不断,到慢慢获得认可并扩大探索范围,...
广州各区强化集团化办学 帮扶作用大还是虹吸效应强?
一方面,优质核心校“以强带弱”,使得广州优质教育资源总量增加,基础教育均等化水平进一步提升。另一方面,集团化办学对核心校的“输血”能力提出考验,集团结盟方式转向“中等生+学困生”带来“一荣俱荣、一损俱损”风险,同时要警惕集团化办学“虹吸效应”导致区域教育生态恶化。有教育专家认为,抱团结盟是过程不...