中考分流、校企分离……中国职业教育“低人一等”的原因找到了
职业教育与普通教育,共同构成了我国的教育“双轨”,并且在某个历史时期,两者平起平坐、互为补充,为社会输送不同类型的人才。然而,由于种种原因,这两根轨道逐渐失衡。普通教育无论是在生源质量,还是教育资源上,都远远强过职业教育。职业教育甚至受到了一定程度的歧视和污名化,读不好书的孩子才去念职校的观念深入人...
张旻:职业教育如何才能不“低人一等”?
职业教育与普通教育,共同构成了我国的教育“双轨”,并且在某个历史时期,两者平起平坐、互为补充,为社会输送不同类型的人才。然而,由于种种原因,这两根轨道逐渐失衡。普通教育无论是在生源质量,还是教育资源上,都远远强过职业教育。职业教育甚至受到了一定程度的歧视和污名化,读不好书的孩子才去念职校的观念深入人...
2024 年「两会」开幕: 大力发展职教,建议AI课程普及
全国人大代表、富士康科技集团鸿富锦精密电子(成都)有限公司特种驾驶(叉车)工人马贵帮表示,职业本科教育既能培养符合社会发展需求的专业人才,也有助于推动我国职业教育的创新和提高,培养更多具有实践经验和创新意识的人才,为经济社会发展注入新的动力。他建议,提高技工人才社会地位,深化职业教育改革,提高教育质量,让有条件...
中共中央 国务院关于印发《国家中长期人才发展规划纲要(2010...
六是大力吸引海外高层次人才和急需紧缺专门人才,坚持自主培养开发与引进海外人才并举,积极利用国(境)外教育培训资源培养人才。七是加快人才工作法制建设,建立健全人才法律法规,坚持依法管理,保护人才合法权益。八是加强和改进党对人才工作的领导,完善党管人才格局,创新党管人才方式方法,为人才发展提供坚强的组织保证。推...
张旻:百万人跨入中职校门,他们会拥有“光明的前途”吗?
当然,“普职结构”出现失衡,原因并不只出在“普职分层”。职业学校本身的培养模式也存在问题。这里就要讲到,职业学校和普通学校的第三个重要区别,在于办学主体。职校学校教育,其实是一种“三元”教育。它的办学主体,其一在学校,其二,则在企业。这点在我们国家可能体会得不明显,但在职业教育体系比较成熟的国家,企...
对十四届全国人大一次会议第5281号建议的答复
在部委层面,国家发展改革委明确提出鼓励引导地方政府安排专项债券支持职业教育基础设施建设;财政部明确提出支持各地将现代职业教育质量提升计划资金用于改善办学条件(www.e993.com)2024年10月21日。在地方层面,先后印发省级达标工程实施方案,多渠道争取资金支持,明确时间表、路线图,统筹工作力量、项目规划、要素保障,加快推进达标工程各项建设。
3.55万人跨入中职校门,他们会拥有“光明的前途”吗?
当然,“普职结构”出现失衡,原因并不只出在“普职分层”。职业学校本身的培养模式也存在问题。这里就要讲到,职业学校和普通学校的第三个重要区别,在于办学主体。职校学校教育,其实是一种“三元”教育。它的办学主体,其一在学校,其二,则在企业。这点在我们国家可能体会得不明显,但在职业教育体系比较成熟的国家,企...
两会教育提案汇总:高校教育、科技教育、教师减负、心理教育成热门
大力提倡“学职交叉”,广泛发展继续教育,鼓励在职人员继续学习,并在职称、职业资格证书等方面有机衔接,建设学习型社会。此外,樊春海建议,加强高等教育、职业教育、继续教育资历和资格互认,制定国家资历和资格框架体系,建立国家学分银行制度,建立学习成果认证与转化的顶层制度设计以及完善终身教育体系。
“我受了教育,却比打工的父辈更廉价”
改革过程中劳动力的商品化及其对中国中等职业教育体系的影响1.计划经济时期劳动力的“去商品化”在中国的计划经济时期,国家掌控着资源的获取和分配。通过城市单位制和农村生产队的建立,国有企业、农村生产组织与国家之间呈现出波兰尼所提及的“辐辏状”关系。这个时期,劳动力也是“去商品化”的,具体表现在以下方面。
中职中专的门槛儿都快被踩破了!
家长和孩子为什么开始青睐职业教育了呢?究其原因,主要有以下三点:其一,职教高考制度及职普融通政策的全面推行,畅通了中职学生的升学途径和发展空间,家长不用再担心孩子升学难的问题,职业教育的“学历断头路”已成为历史。新修订的《职业教育法》明确了对职业教育的“类型教育”新定位,即把职业教育建设为与普通教育...