重点学习||新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估42问(第一期)

教育评价事关教育发展方向,新《方案》构建了科学的、符合时代要求的、以立德树人为统领的本科教育教学评估制度体系,是加快实现教育现代化、办好人民满意的教育、培养担当民族复兴大任时代新人的迫切要求。二是推动本科教育教学改革、落实人才培养质量最后一公里的有效抓手。本科教育为本,人才培养是根,全面振兴本科教育是实...

深度学习下英语大单元教学设计应遵循的原则

深度学习下的大单元教学,教师应该遵循以终为始原则、关联原则、可延续原则,从结构、任务、评价等方面展开整体教学,促进学科核心素养落地。下面以人教版英语七下Unit3Howdoyougettoschool?为例阐述深度学习下的大单元教学设计应遵循的3个原则。以终为始原则:情境支撑下的任务链设计明确单元教学目标。学科核...

官方发布!《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案 》全文来了

准确把握课程要培养的学生核心素养,明确教学内容和教学活动的素养要求,研制学科单元“教-学-评”指南,指导教师以“全景”视角设计单元教学方案,积极探索大单元、大任务、真问题、真情境的教学设计。开展大单元教学实践研究,以核心知识、关键问题统领课堂教学。(2024年8月部署安排,至2027年持续推进)7.探索跨学科主题...

评价改革:为教师施展才华实现抱负创造条件

通过系统谋划、精心设计,2017年起,北航决定面向所有教学单位各类教师群体开展“立德树人奖”系列奖项评选,其第一原则是“教师本人不申报、领导干部不参评”,且“不唯帽子、不唯职称”,一律以“扎根一线、业绩事迹”为导向,力争把德教双馨的育人典范选出来。师生对符合教学年限等条件的教师投票后,结合师德考评、推荐票...

...省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省高等学校教师职称评价...

第五条各高校应结合学校发展目标与定位、队伍建设和岗位空缺情况,在核定的岗位职数内,克服“五唯”倾向,切实履行职称评审主体责任,自主制定不低于本标准的评审标准,实行评聘结合。评审标准和聘任方案等按分级管理原则,分别报人社、教育行政部门审核备案。

彭庆红 :数字化推动“大思政课”建设的依据、原则与路径

[6](P114)“大思政课”建设作为思想政治教育改革创新的新方向,亦要注重适应和超越的统一,不仅要适应当代大学生对数字化技术的诉求和期盼,使用数字化技术赋能思政课教学,更要超越当代大学生的思想政治品德基础,体现出数字化产品的高阶性,避免浅层次、庸俗化、娱乐化(www.e993.com)2024年11月19日。另一方面,要遵循思想政治教育的具体规律。思想...

...省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省高等学校教师职称评价...

第五条各高校应结合学校发展目标与定位、队伍建设和岗位空缺情况,在核定的岗位职数内,克服“五唯”倾向,切实履行职称评审主体责任,自主制定不低于本标准的评审标准,实行评聘结合。评审标准和聘任方案等按分级管理原则,分别报人社、教育行政部门审核备案。

广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的...

严格教研员准入制度,提高准入条件,新任专职教研员原则上应有6年以上教学工作经历、具有高级以上教师职称或研究生学历。调整优化教研机构(教师发展机构)岗位结构,拓展教研员职业通道,鼓励从一线优秀教师中选拔任用专兼职教研员。强化教研员工作职责,落实专职教研员到学校开展教学指导、深入课堂听课评课制度,推动教研员聚焦...

“教师退出机制”谁来评?评什么?怎么评?

教学态度方面,考察教师对教学工作的意义、内容、原则、方法和组织形式的认知,具体包括对教育的投入程度、参与教育培训和专业发展活动的热情、对学生综合情况的积极应对和对学生成长的重视,具体可表现为设置科学的教育目标、是否能够做到尊重信任学生、帮助学生树立正确的发展观等标准。教学能力方面,要考察教师的教学认知能力...

基础教育教学成果奖:评选标准与流程全解析!| 入门指南

首先,一个好的教学成果必须是“做出来”的。这里的“做”,是指教学实践,如果没有实践的痕迹,“写出来的成果”可能是一篇好论文,但一定不是好成果。其次,一个好成果取决于其“做的深度”。这里的深,既指做的痕迹深浅,又指痕迹长短。其中“长短”好理解,按照评价标准要求,必须有2年及以上的实践;“深浅”一方...