王崧舟:新课标下课堂评价标准的四个维度

(一)所谓“一个中心”,就是以学生发展为中心“以学生发展为中心”,要求我们在教学中时时问自己:“我传授给学生的知识和技能有用吗?什么时候有用?这样的方法和能力有利于学生的终身发展吗?作为一个合格的公民,学生需要什么样的情感态度和价值观?”我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向,都应为学生...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

集体教育与个别教育相结合原则;知行统一原则;正面引导与纪律约束相结合原则;发挥积极因素与克服消极因素相结合原则;严格要求与尊重信任相结合;照顾年龄特点与照顾个别特点相结合原则;教育影响的一致性原则;教育影响的连续性原则。(五)中小学常用的德育方法说服教育;情感陶冶;实践锻炼;自我教育;榜样示范;品德评价;奖赏与...

2025年湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲

中小学教学的基本原则;直观性原则;启发性原则;系统性原则;巩固性原则;量力性原则;思想性和科学性统一的原则;理论联系实际原则;因材施教原则。(六)教学组织形式教学组织形式的历史发展、班级授课制、教学组织形式的改革(七)中小学常用的教学方法讲授法;谈话法;讨论法;实验法;实习作业法;演示法;练习法;参观法...

中国与世界共享治水智慧

国际水电协会副首席执行官巴勃罗·瓦尔韦德表示,“绿水青山就是金山银山”理念非常契合当前水资源管理的伦理和原则。通过保护绿水青山,可以实现经济效益和生态效益的双赢。“过去,我们对河流缺乏关怀、尊重,没有考虑河流自身的生命需求。”世界银行东亚太平洋地区副行长曼努埃拉·菲罗说,中国在河流治理方面不乏优秀案例,这些...

“互联网+”非正式学习激发学习内生力

非正式学习指学习者在非正式学习时间或者非正式学习场所中,通过非教学性社会交往来传递和渗透知识。非正式学习体现了学习活动的文化性和社会性,立足学习论视角,隐射出一种“自由学习观”。一定程度上说,非正式学习以其强大的内生学习动力,在学生建构知识体系的过程中,潜移默化地延展了个体学习进程和学习深度,并在认...

在新方案新课标背景下,怎样的课是“学为中心”的好课,实现好课有...

心理学家罗杰斯认为,当学生以自我批判和自我评价为主要依据,把他人评价放在次要地位时,独立性、创造性就会得到促进(www.e993.com)2024年11月18日。就是说,只有学习者自己决定评价的标准、学习的目的,以及达到目的的程度等,他才是在真正地学习,才会对自己学习的方向真正地负责。朱智贤、林崇德的研究认为,初中生评价能力发展的突出特点就是十分看重同龄...

用心教育学考研丨23教育学知识Day81:教学原则的概念及确立依据

D.教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求点击查看上期「每日一练」上期答案:C解析A.说法错误,非指导性教学模式的代表人物是罗杰斯B.说法错误,否定“以知识为中心”和“以教师为中心”的传统教学模式,强调教学要以学生个人为中心C.说法正确,这是非指导性教学原则的优点...

特级教师崔成林:跳出教学目标的陷阱,把教材教“活”

第二,可以大大节省我们的教学时间。人本主义大师罗杰斯就谈到,当学生认为学习内容和自己达到的最终目的地相关时,学习的时间就会大大减少,也许只需要所花时间的三分之一,甚至五分之一就够了。第三,可以激发学生内在的学习动机。因为只有当学习者知道学习结果如何时,才能对学习产生学习兴趣。

课堂的困境与变革:从浅表学习到深度学习 ——基于对中小学生真实...

虚假学习的情况从小学三年级左右开始大量存在,一直持续到初中二年级左右,虚假学习的学生逐渐沦为“学困生”。虚假学习的学生往往对学习的内容缺少兴趣,不掌握学习的方法,跟不上教师教学的节奏,但是为了避免教师的惩罚,会采用“假装学习”的方式来逃避。虚假学习的学生往往会表现出非常尊重纪律,比如坐姿非常端正,对教师...

中小学教学如何摆脱浅表化

高峡表示，目前教学中的问题反映的是导向、管理和教学本身三方面的问题，从导向上来讲是根深蒂固的教育价值观尚未转变，如层级、竞争、个人崇拜等，成绩和分数至上；从学校管理上看，仍存在违背教育原则、违背学生身心健康的做法、规定，不以学生发展为本的问题尚未有效解决；从教学看，教师只对书本、教材、进度负责...