‘以学生为中心’的教学探索

这就要求教师在教学设计和教学过程中要摒弃‘以教师为中心’的教学观，而必须‘以学生为中心’组织教学。这是促进每个学生主动、充分发展的需要。一、‘以学生为中心’的教学模式。1、为什么需要‘以学生为中心’的教学。21世纪知识经济逐步形成与发展，以培养创新精神与实践能力为本的教育将是知识经济的内在动力，...

教招重点人物之罗杰斯

三、学生中心的教学观:罗杰斯对传统教育进行了批判,认为在传统教育中,教师能随意控制学生,学生则十分被动。他因此主张废除“教师”这一角色,代之以“学习的促进者”。教师扮演的角色是“助产士”和“催化剂”。他提出以学生为中心的教育理念。认为教育在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化、知道如何学习的自...

罗杰斯的学习与教学观-考研333教育综合北斗闪过笔记

真诚一致、无条件积极关注与同理心:在师生关系中,罗杰斯强调教师应该真诚一致、无条件地积极关注学生,并具备同理心。这样的师生关系能够促进学生的个人成长和全面发展。三、罗杰斯的教育理想罗杰斯的教育理想,是培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的“全人”。他希望通过教育,让学生不仅拥有知识和技能,更...

罗杰斯的人本主义理论的意义

总的来说,罗杰斯的人本主义理论为心理学、教育学和组织管理等领域提供了重要的理论基础。它强调个体的价值和潜能,倡导一种以人为本的态度,旨在帮助人们更好地理解自己,实现个人成长和发展。通过运用罗杰斯的理念,无论是个人还是组织都能够建立更加健康和谐的人际关系,促进个人和社会的福祉。#妙笔生花创作挑战#...

抑郁的人如何看待自我? | 大侠心理译制组

罗杰斯(Rogers,1951)将自我定义为“一种有组织的、流动的、但一致的概念模式,包括对`I‘或`me’的特征和关系的感知,以及这些概念所附带的价值观。”他说,自我概念只包括他所意识到的和他认为他在行使控制力的个人的那些特征。维持和增强自我是一个基本的需要。对自我概念组织的威胁会产生焦虑。如果无法抵御,灾难...

全人教育理念:青岛墨尔文中学培养全面发展的人才

青岛墨尔文中学,作为全人教育的实践者之一,在多年办学历程中,全人教育理念一以贯之,在齐鲁大地落地生花,散发出独特魅力,也影响着一届又一届的学子(www.e993.com)2024年11月19日。01因材施教尊重个性人本主义教学理论的代表人物罗杰斯在诠释“全人教育”时曾说:视学生为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教。即在课堂教学中,教...

王崧舟:新课标下课堂评价标准的四个维度

一般来说,自学课学生是容易创新的,但不是每节自学课学生都能有创新。(二)合作学习的效度合作学习是指共同的学习目标、采用小组或团队合作的方式进行的学习活动。它以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习小组为基本形式,通过系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生学习。

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

8.当代主要教学理论流派行为主义教学理论;认知主义教学理论;人本主义教学理论;社会互动教学理论。(三)教学原则9.教学原则的概念及确立依据10.中小学教学的基本原则直观性原则;启发性原则;系统性原则;巩固性原则;量力性原则;思想性和科学性统一的原则;理论联系实际原则;因材施教原则。

2025年湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲

(五)教学原则中小学教学的基本原则;直观性原则;启发性原则;系统性原则;巩固性原则;量力性原则;思想性和科学性统一的原则;理论联系实际原则;因材施教原则。(六)教学组织形式教学组织形式的历史发展、班级授课制、教学组织形式的改革(七)中小学常用的教学方法...

青岛墨尔文中学 “全人教育”理念,到底有何不同?

青岛墨尔文中学,作为全人教育的实践者之一,在多年办学历程中,全人教育理念一以贯之,在齐鲁大地落地生花,散发出独特魅力,也影响着一届又一届的学子。01因材施教尊重个性人本主义教学理论的代表人物罗杰斯在诠释“全人教育”时曾说:视学生为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教。即在课堂教学中,教什...