田文昌:参与式教学模式优越性与可行性研究—兼谈西法大培训模式
以上四个原则简单概括为:身份不分主次,答案不设标准,人人高度烧脑,资源充分共享。四、西法大培训模式的特点与成功经验西法大刑事辩护培训模式在反复打磨和不断实践中,验证了参与式教育模式的优越性与可行性,并创造了针对刑辩技能培训行之有效的特有方式。(一)培训人数有上限培训班的学员以30人为宜,是实现培...
校长助理陆昉:为学生提供更好的教学质量
三是向教学工作倾斜.这里的教学指本科生教学及科学学位研究生学位课程教学.新一轮岗位津贴中基础岗位津贴的50%将与教师承担的教学工作量挂钩.原则上,一名教学科研并重的教师只有达到学校教师平均课时数的要求,才能拿到足额的基础岗位津贴.综合现实情况,在起始阶整,将形成一个动态的岗位津贴段,以每...
广东省教育评价改革典型案例⑦
课程遵循以下原则进行指标设置:一是一致性,即评价指标与教学目标相一致,能反映学习过程与学习成效,体现学习者的参与性,关注个体发展差异等;二是可行性,即能够获得可量化、统计分析和反馈的教学活动过程数据;三是重点性,即选取最能反映知识技能掌握程度和素质水准的关键指标,提高评价效率。通过综合考量,课程形成单元任务...
无锡太湖学院审核评估知识要点(第六期)
新一轮审核评估基本原则包括:一是坚持立德树人。把牢社会主义办学方向,构建以立德树人成效为根本标准的评估体系,加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核,引导高校构建“三全育人”新格局。二是坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线,落实“以本为本”“四个回归”,强化学生中心、产出...
拔尖创新人才培养的“新加坡路径”
教师不仅要对学生的知识储备具有清晰的认知,而且要能够大胆创设情境,提出有价值的问题。新加坡南洋理工大学鼓励教师在“教学、学习与教学法中心”学习多种教学与提问技术,如“鱼缸技术”“苏格拉底式提问”等技巧。对于学生而言,他们不仅要有独立思考的能力,而且需具备小组合作精神,这也是拔尖创新人才基本素养的体现。
《中国教师报》电子版
统合一个词;2是指“双线合一”,即课堂语言线和思维线两条线贯穿课堂,最后统合于概念词;3是指“文本准备与教学导入、学习理解与应用实践、拓展探究与迁移创新”课堂教学三个思维进阶模式;4是指灵性搭桥、感性导入、理性执行和良性产出四个实施原则;5是指五素,即“语境轴、文本圈、信息沟、问题链、思维流”思维...
郑州轻工业大学2024年硕士研究生招生简章
3.非全日制研究生原则上不接收应届本科毕业生报考,就业方式为定向就业,即在被录取前与招生单位、用人单位分别签订定向就业协议书,人事关系和人事档案不转入郑州轻工业大学,在读期间不参加河南省大学生医疗保障,学校不安排住宿,不纳入奖助体系。五、初试、复试及录取...
【师范类专业认证】你想知道的都在这里!
本次师范类专业认证,OBE是专业人才培养体系设定的原则性理念,即“产出导向的人才培养体系”,认证关注点可以概括为“三个三”。08师范类专业应怎样树立“产出导向”的人才培养观?师范专业应该做好“六个对接”:“反向设计”人才培养方案:(1)对接基础教育师资需求设计培养目标;(2)对接教育教学岗位需求设计毕业要...
第十三届中国英语教育及教学法高端研讨会成功举办
回放入口操作步骤:下载完成后,进行注册/登录。登录后点击“首页”—“教师发展”—“教育教学”—“第十三届中国英语教育及教学法高端研讨会”,操作0元购买后,进行观看。*已申请参会证书的老师,证书随后会发送至个人邮箱。
我校召开“面向产出导向的课程评价”专题辅导报告会
以产出为导向,强调以学生的学习效果为导向,对照毕业生核心能力素质要求,评价专业人才培养质量。关注的是毕业生“学到了什么”、“能做什么”,而非仅仅是“教师教了什么”。我们要按照“反向设计,正向施工”的思路,面向就业市场需求,以培养目标和毕业要求为出发点,设计科学合理的培养方案和课程大纲。每位教师都...