高中历史《“百家争鸣”和儒家思想的形成》答辩题目及解析

4.民主性原则:该原则要求教师要为讨论的开展创造一种宽松和谐的民主气氛,教师务必避免以自居,也避免在引导中下定论。5.全面性原则:该原则要求讨论应面向全体学生,全员参与讨论让不同层次的学生都能在讨论中有收获。6.有效性原则:该原则要求任何形式的讨论都应当有效——有助于某些教学目标的实现。7.鼓励性原则:该...

儒学源流:儒家教学相长的教学原则与方法

儒家讲究教学相长,就教的一面而言,孔子提出了有教无类和因材施教的原则。在实际的教学过程中,孔子又注重启发式教学,反对填鸭灌输。他说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”意思是说,如果学生不是经过冥思苦想却又想不通时,就不去启发他;如果不是经过思考并有所体会,想说却说不出来时...

老子和孔子有哪些需要背诵的知识点,核心素养体现再哪里?几句话说...

孔子除了是大思想家,还是大教育家,创办私学,主张有教无类,促进了教育在民间的发展,提出了因材施教、举一反三等教学原则和方法。孔子晚年编订古籍,对传承我国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。(3)孔子创立的儒家学说后来成为我国封建社会的统治思想,对古代政治和文化的发展有非常重要的意义;他提出的一些道德规范...

中国古代教育家教学理念(二):墨子——教育促进和谐社会建设

量力原则不但是对学生的提醒,同时也是对教师的要求。对教师而言,必须充分考虑学生的年龄阶段、知识结构和心理发展上的阶段性特点和个体差异,从而对学生实施既因材又量力的教育。在中国教育史上,墨子是第一个明确提出量力性教育原则的人;也是在世界教育史上首创这一原则的教育家。它比西方近代量力性原则的提出早了...

耀中幼教教学法背后的秘密:十二项信条与文化和谐共生

“大家不会用对错来两极化看待这些问题，不会去消灭不同、要求对方一定要和自己一样，而是尊重并理解彼此的文化倾向，多元、包容、并存、沟通，这也是儒家文化中‘和而不同’的体现。”耀中幼教学院楚珩教育研究所所长时萍说道。而这也折射出耀中耀华的教育哲学——将儒家学说与西方进步主义教育思想相融合。时萍...

王齐洲:论孔子学校教育的方针、原则与方法_腾讯新闻

需要特别指出的是,“儒”只是孔子学校教育的基础,或者说只是孔子学校培养人才的起点,因为凡进入孔子学校的弟子,都是愿意学习儒学、想成为儒者的人,当他们进入孔子学校,穿上儒服,“委质”为弟子,已经表明他们是一个儒者,不与其他学校的学子相混(www.e993.com)2024年11月10日。因此,“儒”只是孔子学校的教育对象,不是孔子学校教育的最终培养目标...

吴布言:重农学派与儒家学说尖锐对立冲突

宗法制度的核心是亲亲尊尊原则,亲亲设定了血缘限度,世袭成为必然的规则;尊尊设定了权力为尊,以权力大小来划分权利不平等的等级,由此形成世袭的宗法等级制度。儒家意识形态下专制制度的核心观念就是移孝作忠,家国同伦,特别善于培养顺从的国民,有利于统治。无论哪个民族政权上台,无一不对儒学表现出兴趣,推崇孔子。孔孟...

试论儒家思想与儒商精神的内在关系

这种理念与中国现代化建设中的集体主义和国家利益至上的原则相契合,有助于形成全民共建共享的社会发展格局。3、创新求变,和谐共生儒家思想中蕴含着丰富的创新求变的精神。首先,儒家思想强调教育的重要性。儒家提倡“学而时习之”的观念,强调不断学习和更新知识,以适应社会的发展和变化。孔子的“有教无类”“因...

儒家价值观需更多建树

传统上,驱动一个国家对外行为的主要动力是利益和权力,凡是有利于国家利益的事就做,不利于国家利益的事就不做.随着中国实力的上升,光看重国家利益是不行的.作为一个大国,不仅看重利益,还要看重价值,要讲原则,不唯利是图,要负责任,不文过饰非.要把文化立国摆在突出重要的战略位置,不仅要弘扬传统文化,...

墨子及其教育思想

(四)教学原则墨子强调施教过程中应顾及到学生的知识水平,墨子的“量力”具有两方面念义:一是就学生精力而言,人不能同时进行几方面的学习。二是就学生的知识水平而言,应当量力而教做到“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”。他是中国教育史上最早明确提出量力而行原则的教育家。