为每一个特殊孩子终身发展服务——记者实探赤峰市特殊教育学校
学前教育阶段是学生教育培养中最为基础且重要的阶段,0—6岁是儿童发展的关键期,对于特殊儿童则更为关键。这一时期,儿童神经系统结构可塑性大,对外界的适应能力较强,基于早发现、早干预、早治疗的原则,对残疾儿童进行及时适当的康复与教育,可以使残疾儿童的缺陷得到最大程度的补偿,从而促进其潜能最大的发挥。...
株洲开展特殊儿童入学能力评估工作 确保公平有质量的教育
其中,经评估鉴定为适宜接受普通教育的轻、中度特殊儿童,就近安排到普通学校随班就读或特教班就读;对不适宜接受普通教育,但能到校学习的中、重度特殊儿童,安排到特殊教育学校就读;对个别确实不能到校就读的极重度残疾儿童,由各区县教育局安排学生辖区所属学校提供送教上门等服务。一位多次参与评估工作的医学专家欣...
爱与教,为每个特殊孩子量身定制
他们用爱、用耐心、用方法,陪伴残疾学生走过艰难的成长岁月;他们用身体力行,纠正着一些人对特殊教育的误解——“特殊教育教师不是一个‘哄孩子玩’的角色,而是专业的教育者,基于专业的知识指导特殊儿童进行康复训练与技能学习”。他们付出了常人不曾了解的艰辛,也得到了很多常人不曾体会的成就感。虽然,他们是教师这...
2024听两会丨全国政协委员许宁:建议保障自闭症儿童受教育权
确保经过康复治疗训练具有自主学习能力或能在亲友监护、陪伴下可接受教育的自闭症孩子,以随班就读或通过专设的特教班的形式接受义务教育。其三,根据自闭症儿童的个体自身特点和接受能力,以社区教育、送教上门等多种形式对不能到校就读的自闭症儿童接受义务教育,保障其享有受教育的权利。其四,鼓励有条件的学校和特教机构...
广东省教育厅等八部门印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随...
第五条随班就读工作应坚持公益普惠,科学评估、应随尽随,尊重差异、因材施教,普特融合等原则,全面提高融合教育质量,推动特殊教育公平融合高质量发展。第六条省级教育行政部门负责统筹指导全省开展随班就读工作。地级以上市教育行政部门负责本地区随班就读工作的统一规划实施,检查、指导、评估等。县级教育行政部门是残疾...
巫山县特殊教育学校开展教研月系列活动
3月25日至28日,巫山县特殊教育学校本着“以赛促教以赛促练以赛促研”的原则,以师徒结对的形式,围绕生活适应课程开展了赛课活动(www.e993.com)2024年10月27日。老师们研读课标、深挖教材、反复“磨课”,呈现了一节节别开生面的精彩课堂。课后,老师们还积极研讨评课,为打造更高水平课堂献计献策。
以“融合” 让特殊儿童不“孤独”
在“融合教育计划”的实施与进展中,陈惠英发现了许多巧妙的变化:一是近年来东莞学前教育掀起了融合教育的潮流,所接触到的幼儿园都高度认可融合教育理念;二是在交流中,接触过融合教育的相关人员在用词上对特殊儿童实现了“去污名化”,从“残废、智障”的说法变成“特殊孩子”“特殊教育需求”等称呼;三是大部分幼儿园...
海珠区教育局关于印发《2024年广州市海珠区义务教育学校招生工作...
小学、特殊教育学校小学阶段的招生对象为年满6周岁以上儿童。凡具有中华人民共和国国籍、于2017年9月1日(含)至2018年8月31日(含)出生且尚未接受义务教育的儿童,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,应当入学接受规定年限的义务教育。(三)学位安排原则。
北京市石景山区教育委员会关于印发《石景山区2024年义务教育阶段...
二、工作原则1.坚持政府统筹。以区级为主组织实施,科学统筹教育资源,将义务教育阶段入学工作作为政府行为予以保障。2.坚持免试就近。合理引导预期,依法保障适龄儿童少年(含具有本区入学资格的非本市户籍人员子女)平等接受义务教育,免试就近入学,确保每一个适龄儿童少年接受义务教育。
关于印发《2024年龙子湖区义务教育阶段招生入学工作实施方案》的...
市区的残疾儿童到蚌埠市特殊教育中心就读。对适合进入普通中小学校随班就读的残疾儿童少年,按照就近就便、优先安排的原则,安排其进入普通中小学校随班就读。切实发挥残疾人专家委员会、特殊教育资源中心的作用,积极为辖区内适龄残疾儿童少年身体状况、接受教育的能力和适应学校学习生活能力进行诊断评估,提出入学安置建议。