高校思政课实践教学评价的改进路径

改进思政课实践教学评价要坚持科学性原则,基于评价的动态发展性,以遵循思政课实践教学评价活动本身的客观规律为原则,对核心素养的发展阶段性、可迁移性、动态生成性、增值性等进行评价。制定弹性化的教学评价标准,形成对评价对象实事求是的价值判断。同时,还要增加表现性评价,使评价更贴近学生实际。要基于课程现实性设计...

...和《广东省中小学教师职称评价标准条件》的通知 广东省人民...

第四条中小学教师职称评审工作,坚持德才兼备、以德为先,本着客观、公正、公开、竞争、择优的原则,科学评价教师的职业道德、创新能力、业绩水平和实际贡献。实行同行专家评价,注重业内和社会认可。第五条中小学教师职称评审实行分级管理。正高级教师职称评审由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施,具备条件的地...

重点学习||新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估42问(第一期)

扭转不科学的教育评价导向,落实立德树人根本任务;四是坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强,引导高校内涵发展、特色发展、创新发展;五是坚持构建大学质量文化,引导高校建立健全本科教育教学质量保障体系,培养

...| 信息科技课程中素养导向的多元化评价基本原则及实施路径

这意味着,教学评价不应局限于对学生知识掌握程度的考核,而应更加关注学生能力的培养和素质的提升,也就是要“引导教学落实立德树人根本任务,践行社会主义核心价值观;引导教学顺应时代发展、技术创新和社会变革,推进教与学方式改革,着力发展学生的核心素养”。2.基本原则《课标》指出,在课程评价时“要树立正确的评价观...

提升教师评价素养 发挥教学评价促进作用

(一)坚持无伤害评价的底线原则评价的效应并不总是正向的,控制评价活动对学生发展的潜在伤害或消极影响是教学评价的底线要求。有些伤害易于发现从而得到控制,很多教师也认识到教学评价多以激励性语言为主,否定和批评要与鼓励相结合。有些风险需要教师依据学生心理发展阶段去把握,不同学生对评价要实事求是、要公平公正的...

陕西省教育厅办公室关于开展陕西省第三届中小学课堂教学创新大赛...

大赛按照“校校参与、师师参与、市县推荐、省级决赛”的原则,自下而上进行遴选展评(www.e993.com)2024年11月19日。(一)校级初赛和推荐。全省各地普通中小学组织校级初赛,经公示无异议后,根据比赛结果推荐至县级。参赛教师需填写《陕西省中小学课堂教学创新大赛申报表》(附件1)。(二)县市复赛和推荐。县级和市级教育行政部门组织复赛,经公示无...

评价改革:为教师施展才华实现抱负创造条件

有的学校坚持立德树人根本任务,突出师德师风表现和教师教学实绩,制定了针对性更强、更为多样化的教师评价体系;有的学校专门设立教师教学奖励荣誉体系,让倾心教学的教师备受重视和尊崇……这些实践启示我们:改革,就是要进一步为教师施展才华、实现抱负创造条件,形成正向循环,让教师乐于教学,学生刻苦学习,教学质量显著提升。

重要的是从上好常规课做起——有效课堂教学的实施与评价管见 | 新...

实际上,不管是哪种模式,课堂教学的本质和规律不能改变,课堂教学的基本原则和规则不应改变。课堂教学的本质和规律是客观存在的,其根本点就是教师的教和学生的学;课堂教学的基本原则和规则是依课堂教学的本质和规律形成的最基本的课堂教学要求,其旨是为实现课堂教学的教与学的统一,以达到教学相长的目的。

把握好完善立德树人机制的着力点

坚持系统观念,是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论之一,也是完善立德树人机制的重要原则。要以教育高质量发展为引领,完善各级各类学校落实立德树人根本任务、促进教师潜心育人、促进学生全面发展、促进社会科学评价人才的评价机制习近平总书记在全国教育大会上强调,要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育...

【观点】张志勇、史新茹:基础教育治理现代化的时代价值、核心议题...

落实立德树人根本任务,迫切需要提高教师的综合育人素养、数字素养。提高教师综合育人素养要求教师的教学从单向度的知识传授向知识学习、自主学习、探究学习、人格培育相结合的多元育人模式转变,在这个过程中学生不仅能够建构知识,还能提高思维能力和创造力,促进学生个性化发展和人格塑造。提高教师数字素养要求顺应教育数字化的...