核心素养“学-教-评”教学-三年级英语人教版素养教案
“学-教-评”一体化教学框架这本书最让我眼前一亮的是其“学-教-评”一体化的教学设计框架。它打破了传统教学中教学、学习与评价相互割裂的状态,实现了三者的深度融合与动态互动。学:明确目标,主动探究书中通过清晰的学习目标设定,引导学生明确学习方向。同时,利用丰富多样的学习活动和情境模拟,激发学生的学习兴趣...
通过单元主题引领 感悟中外文化内涵
此次英语教材的改版,源于2022年颁布的“新课标”,对英语学科的要求是:从综合语言运用能力转向了核心素养目标,突出体现全新的育人价值观;提出“课程内容六要素”,即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略;提出要秉持英语学习活动观,践行英语学习综合实践活动;强调在真实情景中开展学生评价,推进考试的...
理解用好新教材 实践落实新课标——浙江省初中英语新教材(外研版...
课例研讨,体悟新教学纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。在嘉兴市初中英语教研员姚彬的主持下,27日上午,四位名优教师携手带来新教材Unit3的课例展示。来自嘉兴一实学校的张颖洁老师带领学生阅读一则《那人,那山,那狗》的影评,让学生在自主学习和交流互动中感受传统中国父亲不常表露却坚定持久的父爱。衢州风华学校祝...
...市申学昭高中英语名师工作室举行“单元主题语境下教学评一体化...
当天,工作室成员分享了自己的感悟与收获,纷纷表示在工作室的成长就是靠近光、追随光,成为光、散发光的过程。工作室首席教师申学昭回顾工作室成立三年以来走过的点滴,总结了工作室主题研修培训、好书共读悦分享、送教送培帮扶、科研课题研究等一系列活动。他勉励参培老师积极探索、勇于实践,成为引领英语教育发展的光...
樊城区:小学英语单元整体教学“教-学-评”一体化课堂教学教研活动...
为进一步提升课堂教学质量,提高牛首镇小学英语教师的课堂教学能力,充分调动学生的学习兴趣,落实立德树人的根本任务,12月29日上午,樊城区牛首片区“小学英语单元整体教学‘教-学-评’一体化课堂教学观摩课”活动在牛首中心小学举行。课堂中,襄阳市樊城区牛首中心小学洪媛老教师通过藏头诗进行师生互动、展示“嫦娥奔月”的...
谷城:共研初中英语“人工智能E听说教学评一体化”
活动中,英语观摩课《Howdoyoumakeabananamilkshake》声情并茂、循循善诱,课堂气氛轻松愉悦;《初中英语人工智能听说教学评一体化》讲座,内容丰富多彩、针对性强(www.e993.com)2024年9月19日。授课教师、听课教师相互交流,畅所欲言,重点谈受到的启发、存在的问题、教学中存在的困惑,增进彼此间的学习和交流。
聚焦英语课堂 发展核心素养 “教—学—评”一体化实施路径的探索...
杨鲁新深入探讨如何在教学设计中落实“教—学—评”一体化的理念,结合英语教学案例,阐释如何基于学情研读教材,采用逆向设计思路,从期望达到的学习结果反推、设计教学活动,从而达成“教—学—评”一体的目标。除了专题报告,各位专家还在“素养导向的活动,促进学习的评价”主题沙龙中,分享“以评促学”的经验体会。
聚焦教学评一体化 促进核心素养落地
中新网安徽新闻12月16日电(通讯员方思卓)11月14日下午,屯溪区小学英语“单元视域下教-学-评一体化”主题研讨活动在屯溪现代实验学校顺利举行。屯溪区全体小学英语教师参与本次主题研讨活动。旨在贯彻落实新英语课程改革,进一步探究“教-学-评”一体化教学活动在课堂教学中的实施路径,提升英语教师的学科素养和综合教...
【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害
得出结论指的是从课标分析中务必明确学什么、怎么学、学到什么程度,即教、学、评的关联性。存在问题:多数教师撰写的课标分析,大多只有课标陈述摘录,缺少具体的关联分析,更确少分析后的得出的有用总结。2)教材分析专家建构:教材的深度分析(理解)至少需要完成四个突破:...
聚焦英语课堂 专家学者畅谈“教—学—评”一体化实施路径
6月1日,由北京大学外国语学院主办,北京大学外国语学院英语教育研究所、北京出版集团有限责任公司教材分公司承办的“聚焦英语课堂发展核心素养——‘教—学—评’一体化实施路径的探索与实践研讨会”召开。会议主题为深化义务教育英语课程改革,在教材使用和教学实践中落实新课标要求的“教—学—评”一体化理念。