【调研中国】培养“内生力”教师 促进学前教育高质量发展
教科一体,研训融合,在研究思考中形成专业张力致力于“教科研训一体化”建设,打造“互动互融,共享共生”的教学研究环境,以内容融合、人人参与、深度沉浸提升教科研“三种程度”,让教师在扎根实践的教学研究中感受发现的快乐,形成能够支持自我在繁重的教学实践和研究中承受压力、合理调试的专业张力。提升内容“融合度...
重庆清华中学:党建引领雕琢“自强教师”,研训一体助力“破圈”成长
学校秉承“面向教师,为了教师,发展教师”的校本培训原则,完善短期集中培训“问需-统筹-开训”三步骤模式,为教师定制个性化培训计划;实施“星光、沐光、聚光”三项行动,促进新教师尽快成长为合格教师;利用学校光源行动、市区级名师工作室及各类市级和国培项目,打通从校级中坚力量到市区级骨干教师、市级学科名师的三级成长...
江苏宿迁市宿城区:研训一体 多元模式助推教师专业发展
近年来,江苏省宿迁市宿城区教育系统扎实开展各类教研训活动,提升研训员和教师的专业理论素养。采取“54361”一体化研训工作举措,将常态教研训活动与“名师工作室”“名师课堂超市”等活动相结合,搭建“名特优教师引领平台”,扩大活动的辐射面、受益面,全面提升教师的专业水平。抓实“5”类培训。组织新教师适岗培训...
校本研训是教师专业发展的“第一现场”
学校应因人制宜做好教师精准培训方案,比如针对新教师群体,学校应落实岗前培训,让青年教师提前感受教学氛围、了解课堂节奏,尽快完成角色转变;同时通过专业培训让青年教师快速知晓教学重难点,使之更快进入教学状态。针对全体教师,学校应制定教师可持续发展培训方案,带动教师终身学习,做研究型教师。同时,为调动教师参与校本培...
深化研训一体 筑牢强师之基——石台县创新推进县域教师“研训一体...
授课教师与听课教师们一起,共同提炼活动亮点,剖析活动问题,探讨提升教育技能的方法,通过交流和互动,提升全体参训教师的专业能力。此次小学数学研训活动只是该县“研训一体化”活动的一个缩影。2022年以来,石台县积极创建新的县域教师发展模式,冲破藩篱,将培训、教研有机整合,创新构建以教育行政部门管理、教研科研机构...
“读—研—行”一体化提升教师综合素质
学校通过大数据对优秀的教研组、共同体开展动态评价,从团队建设、教学示范、教研成果、教师成长等方面进行数字画像,推进人工智能背景下教师队伍的建设,并在年底的教研总结会议上组织开展十大创新案例、十大科研成果评比(www.e993.com)2024年7月27日。三是素养提升,自我修行。为促进教师个人发展,提升教师专业素养,教研室与学校工会策划成立了五大教师社团...
肥东县:精准“补能” 为新教师成长按下“加速键”
新教师上岗伊始,安师大肥东附中即为每一位教师定下“上好课、命好题,写得一手好文章”的“三好”研修目标,明确“六个一”研训一体化实施路径:每天看一篇教学教育理论方面的文章;每周参加一次教研活动;每月写一个教育随笔或案例;每学期看一本教育教学理论专著;每学年撰写一篇教育教学论文并争取公开发表;每两年做一...
上海坚持大中小学思政课建设一体化推进,“一盘棋”“组合拳...
依托教师研训一体平台,今后将进一步聚焦中小学思政课改革创新关键的教学问题,带领教师开展最优化的教学研究与实践,让教师真正成为学习的主体、研究的主体与算法的驾驭者;同时,借助数字化平台的智能分析系统,将形成思政课教师数字画像,发掘教师成长潜力,激发教师队伍更大活力。
跑好思政育人“接力赛”
一体化研训引导各学段不“错位”不“越位”“小学的课,表演痕迹和设计感太重。”“高中的课,教师语言随意性太强,学生齐读部分不符合高中生的学情要求,最好改掉。”前不久,在一次听课研讨活动中,牡丹江市教育教学研究院思政教研员庄汝刚、邢玉芬和张聪互相交流。
芜湖市方村学校三年发展规划【2023--2025】_芜湖市政务公开平台
坚持以研兴校、以研促教的教师专业化成长道路,逐步形成教、科、研一体的教育体系,并以此来带动和提高教师专业水平。依托学科教研组、年级备课组,形成以校本课程开发与建设、校本培训为核心内容的校本教研制度;以课题为抓手,大力开展教育教学研究,要求骨干教师、青年教师人人有课题,形成个个搞教研、人人参与教研的良好...