兰乔艺术如何践行“教育即生活”
兰乔艺术践行“教育即生活”的理念,旨在将教育融入孩子的日常生活体验中,使学习不再局限于课堂,而是发生在生活的每一个角落。这种教育理念源于杜威的“教育即生活”的思想,强调教育应与生活密切相关,通过实践、探究和体验让孩子在真实的生活情境中学会解决问题、发现自我和融入社会。以下是兰乔艺术如何通过不同的途径来...
FM.SIGS|今天,让教育家精神被“听”见!
《生活即教育》一书是陶行知教育思想精华的集中体现,尤其在现代教育改革和实践中仍然具有深远的指导意义。陶行知通过“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”这三大主张,将教育与生活紧密联系在一起。他强调,教育不应仅限于课堂,而是贯穿在生活的每一个环节中。通过这样的理念,陶行知希望每个孩子都能在真实的社...
莲城e评丨从“生活即教育”说起
教育的根本意义在于生活的变化,生活本身就包含对人的教育作用,我们受教育的目的就是让自己生活得更美好。如果家长只求文化成绩而扼杀了孩子劳动、孝顺、锻炼的能力和品德,这种教育是片面的甚至是病态的,会给孩子一生带来致命的伤害。试想想,孩子文化成绩再好,如果他(她)不具备正常生活的起码常识和能力,大学毕业后他(...
李旭:杜威“教育即生活”的内涵特征、中国境遇及当代启示
摆脱了母亲的影响:“随着他与爱丽丝的关系不断加深,他内心的撕裂感逐渐减轻,这使他进入了意料之外的研究领域。”[4]杜威将研究拓展到妇女教育、心理学等领域,并拓展其哲学至教育领域,发展一种以“教育即生活”为核心的“非二元论”的教育哲学以抵制各种分裂的风险,解决其早年生活危机和早期学术冲突。
生活即教育:生活儒学的教育现象学——儒家教育哲学的当代转化
不仅教育活动是一种生活样态,而且从“成人”的教育宗旨来看,作为存在的生活就是教育。所谓“成人”,即“主体性何以可能”的问题。按照“生活的本源结构”——“在生活并且去生活”,首先是生活给出了主体,然后是主体选择自己的生活。因此,不论施教者还是受教者,都是“在生活”中生成的教育主体,他们都在“去生活”...
生活即教育 劳动促成长
“生活即教育，一日生活皆课程”为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，让教育回归生活，培养幼儿的独立性和自主性，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提升幼儿的自我服务能力，帮助孩子建立自信心、责任感，让幼儿对劳动有一个更加正确的认知，逐步学会劳动、热爱劳动、掌握基本的生存、生活技能(www.e993.com)2024年10月30日。在“五一”...
「带娃向幸福出发」生活即教育!这样的家才养人
「带娃向幸福出发」生活即教育！这样的家才养人今天是2月15日，正月初六，南京2024寒假家庭教育共享计划第20期来啦！南京行知教育集团总校长杨瑞清指出，家应当是一个放松的、休息的场所，是一个安全的、温馨的港湾，家应当是一个可以“偷懒”的地方，是一个可以“耍赖皮，不讲理”的地方。这样的家才养人，这样...
生活即教育,发现孩子的优点,给予高效的陪伴……
生活即教育,发现孩子的优点,给予高效的陪伴,刘向上的温暖清醒语录上新啦!@张嘉益工作室??生活即教育,发现孩子的优点,给予高效的陪伴,刘向上的温暖清醒语录上新啦!@张嘉益工作室??生活即教育,发现孩子的优点,给予高效的陪伴,刘向上的温暖清醒语录上新啦!@张嘉益工作室??...
以学为先 以行为本 知行合一 ——合肥市五十中学西校九年级教师第...
她首先介绍了陶行知先生的生平,然后系统地总结了陶行知先生的教育理论,将其概括为一个理论、三大原理、四种精神和五大主张。在解读“生活即教育”这一核心理念时,胡老师结合数学教学的实际,展示了如何在平板教学中运用“生活即教育”的理念,让学生在解决实际问题的过程中学习和掌握数学知识。
用好生活这个“课堂”(人民论坛)
用好生活这个“课堂”(人民论坛)在云南宣威一所小学,上百亩劳动教育基地成了热火朝天的“课堂”,一堂堂田间劳动课、户外美术课、情境语文课带给孩子们的不只是新知,更有对粮食的珍惜、对生命的关爱、对艺术的感悟以及在劳动中磨炼的勤劳品格、形成的团队意识。