新教材重视培养"说"的能力,如何引导学生敢说、会说、说好?
这就需要教师创设不同的语境,在言语实践中学习、使用、强化这些口语交际策略。课堂上,口语交际课提供的虽说只是一种交际语境,但这种“模拟”增强了说话交际时的现场感,对训练如何说话已经足够了。没有具体的语言环境,学生就不可能完成有实际意义的交际任务,也不可能有交际策略的学习,教材中的“口语交际”为我们提供了...
...前行共芬芳——宿州市卓越班主任崔梅工作室开展教育教学研讨活动
第三节课由宿州市卓越班主任崔梅工作室领衔人崔梅老师执教《口语交际:朋友相处的秘诀》。教学中,崔老师把本次口语交际和人教版道德与法治四年级下册第一单元第一课《我们的好朋友》两相融合,进行跨学科学习。崔老师利用道德与法治课本中的猜一猜、阅读角、议一议、故事屋、交流园等板块,提供了真实的交流情境,让学生...
2024年中考语文一轮复习专题11 口语交际1(真题闯关)
情境恢复线下教学初期,学校要求全体师生在校期间必须佩戴口罩,但小明觉得戴口罩不舒服,经常把口罩拿掉,班长发现后想劝说小明遵守规定戴口罩,班长对小明说:A.学校的规定大家都得遵守,谁都不能例外,从明天起你必须按要求戴口罩,否则你就别来上学了。B.整天戴着口罩是不舒服,我和你有同感,但不戴口罩有安全隐...
林玉莹:情境——打开语文新课标大门的一把钥匙
总之,教师从单元导语页描绘的情境开始,通过联结学生的生活经验和情感体验,进一步形成新的学习情境,创设单元整合教学的大情境,可以有效促进学生主动、积极地参与读民间故事、讲民间故事的实践活动。2.用好教科书的口语交际和习作,创设交际情境统编教科书口语交际和习作的设计非常注重对表达情境的描述,力求通过创设这些...
南通市中青年名师姜树华工作室“校园行”教学交流研讨活动
工作室成员朱小培主任在单元整体教学的背景下,立足“新鲜感”的话题,创设性地进行口语交际设计。关注新鲜事儿,引导学生会“选材”;分享独特感受,训练学生巧“表达”;借助星级评价表,人人成为“口语小达人”。《习作:猜猜他是谁》工作室成员陈培娟校长以“习作起步,指向儿童的真实生活”为教学理念,详细阐述了教学...
新人教版小学语文教材减少识字量,更注重口语交际和阅读
(原标题:新人教版小学语文教材减少识字量,更注重口语交际和阅读)今秋开学,全国多地将启用新修订的人教版小学语文教材(www.e993.com)2024年10月27日。南方都市报图拼音延后学习、融入故事情境人教版一年级上册语文教材按照主题单元编排学习内容
浅谈小学低年级学生口语交际能力的培养
那么如何改进口语交际教学,提高学生口语交际能力?二、抓课堂主阵地,提高口语交际课的效率1.创设有实践意义的交际情景低年级学生想象力丰富,在口语训练中,教师要注意激发学生的想象,丰富说话内容,培养学生的创新能力。有礼貌、会听、会表达是小学生口语交际的基本要求。针对小学生年龄小,缺乏生活经验的特点,创设一...
什么样的作业是好作业?
情境创设的好不好,任务设计是否有效,归根结底要看它们是否激活、强化了学生在情境中运用特定核心素养和具体目标行为解决问题的能力。继续以口语交际作业设计为例,针对前文所述目标,某六年级语文教师布置如下作业:“同学们,学校图书馆制定了新的图书借阅规则,你觉得这个规则怎么样?今天晚上回家后和父母说一说。你会...
老师批作业不能只写“阅” 浙江中小学10门学科作业有管理标准了
第1条作业是语文教与学的重要组成部分,是促进学生自主学习的载体,与教学紧密相关。作业要体现素养立意,促进知识巩固,启迪思维,使学生产生学习兴趣与自信心。第2条作业是实施过程性评价的重要手段。作业设计不仅要关注教学后的巩固与检测,更要融入学生学习活动的全过程,引导学生学习,推进教师教学,体现“教-学-评...
胸中丘壑远 大爱天地宽
接着她参与的《案例解说新课程教学法小学语文口语交际情境创设》由湖南音像出版社出版。熊老师崇尚“无功利”阅读,目的是要激发孩子阅读兴趣,让阅读像吃饭穿衣一样融入孩子的生活,让阅读成为孩子们生活的一部分,并陪伴孩子一生,她认为这才是阅读的真正意义。近十多年来,熊炬老师十年来自费去南京参加“亲近母语”...