...广东省教育厅关于印发《广东省中小学教师职称评审办法》和...

第一条为深化中小学教师职称制度改革,加强教师队伍建设,科学评价中小学教师专业技术水平,根据国家和省深化职称制度改革指导意见精神及《关于印发广东省职称评审管理服务实施办法及配套规定的通知》(粤人社规〔2020〕33号)等有关规定,结合我省实际,制定本办法。第二条本办法适用于我省普通中小学、幼儿园、特殊教育...

中小学教师可以跨校评聘

本报讯(记者徐光明)记者近日从江西省教育厅获悉,该省中小学教师职称正式并轨,设置从正高级职称到员级5个等级,岗位出现空缺时教师可以跨校评聘。江西省将用两年的时间推进中小学教师职称制度改革,今年完成人员过渡和首次评审,明年实现常态化评审,新制度完全入轨。江西强调,农村教师评聘职称(职务)时,课题、论文等不...

中小学教改:可评正教授 打破教师资格终身制

但广州天河区五山小学校长许凤英也有担心,曾经“评聘分开”时,积存了一些遗留问题,如评上了职称但因为缺乏职数而未能聘任相应职称的,如果不解决这些问题,会导致一种现象,刚工作没几年的年轻老师评上了职称,而快退休的老教师还没能解决职称问题。“教师流动是一种义务。”上海市人大代表林丽平告诉记者,现在家长择校...

人社部副部长:中小学教师评职称将淡化论文

王晓初:具体来说,一是中、小学不再分开评价,而是合并成中小学教师职称制度;第二,完善制度等级、层级,中小学开设正高级职称,也就是说小学老师也有可能拿到和教授、研究员一样的正高职称。同时完善标准,使评价标准更符合中小学教师教书育人的实际,被广为诟病的论文将大大弱化,参评中级以下职称不再要求论文,副高、正高...

教师反映评职称被“双标”,吕梁市教育局通报

通报中表示，田老师于2014年7月被聘为信息技术专业中小学一级教师职务，2024年7月申报信息技术专业中小学副高级教师职称。针对田老师反映的学校存在“别人表彰奖励累计加分，自己表彰奖励取最高分”的“双标”问题，调查组组织专家，对田老师提供的相关资料重新进行认定。通报称，经专家组鉴定，田老师提供的两份荣誉...

变“一把尺子衡量”为“分类多元评价”——职称评聘改革 拓宽教师...

职称评聘是衡量教师育人及科研水平、激发教师发展内驱力的重要举措(www.e993.com)2024年11月25日。将论文、项目等由必选条件改为选项条件,突出创新价值、能力和贡献导向,不限制成果类型;推行代表作制度,加强同行评议;强化对师德师风、社会服务和科研质量的要求……近年来,随着教育评价改革向纵深发展,教师职称评聘也在不断改进,力求以鲜明价值导向引...

教师自称评职称遭不公平待遇,山西吕梁教育局核查“不存在双标”

“我遭遇了不公平待遇,打分员采用双重标准打分,我和最后一名只差了0.99分,但是校领导不予以改正,让我等明年……”8月6日以来,吕梁一中田老师多次通过微信朋友圈、个人抖音号等自媒体平台发声称自己在职称评审中遭遇不公的问题,引发社会关注。上述通报表示,针对网络反映问题,吕梁市教育局高度重视,组织纪检、人事等相...

一线老师怒斥:中小学教师评职称实在荒谬!是对大学教授的不尊重

一些人通过不正当手段获得高级职称，这不仅增加了国家的财政负担，还助长了不良风气，让真正有知识和学术贡献的人怎么办？有的老师表示，许多中小学甚至幼儿园教师评上正高职称，他们所做的研究和发表的论文几乎没有任何实际价值，而且很多管理人员利用职务之便，通过挂名获得成就，最终评上正高。一位小学教师透露，自己...

中共中央、国务院:职称评聘向乡村教师倾斜

将师德表现作为教师资格准入、招聘引进、职称评聘、导师遴选、评优奖励、项目申报等的首要要求。各级组织人事和教育部门将师德师风建设纳入学校基层党建述职评议考核、领导班子和领导人员考核及全面从严治党任务清单,与教育督导、重大人才工程评选、教育教学评估、学位授权审核、学位授权点评估等挂钩。学校主要负责人要认真...

职称评聘改革 拓宽教师职业发展之路

在很多高校,由于研究成果侧重于应用等原因,农林学科教师评职称曾是普遍难题。近年来,设立科研推广型岗位、着重考察成果的创新和实际应用价值……越变越科学的评价“指挥棒”,正引领教师们扎根乡土,带着科技成果进村入户、帮助农民齐心致富。凸显成果价值和能力贡献...