复旦大学MPA核心课程-《公共管理》获2024年复旦大学第二批研究生...
课程提供了对公共领域的管理原则、实践和挑战的深入洞察,旨在培养学生在以党的领导为核心、以政府管理为主导的公共部门中发挥领导、管理与公共服务的能力。关注的领域与涵盖的主题有公共管理的概念、功能与价值追求、组织、公共政策制定与执行、公共人力资源管理、法治与监督、危机管理、数字治理、公共服务、公共管理的理...
各地教育成就巡礼丨新疆:把“同心圆”画在学生心田
“铸牢中华民族共同体意识是一项重大理论和现实课题,我们应该牢牢把握‘五个认同’核心,强化担当,久久为功。”今年暑假,新疆大学把推进大中小学思政教育高质量发展研讨会开到了喀什地区巴楚县。会上,新疆大学党委常委、副校长顾光海这样对基层学校的教师们说。类似的活动在新疆教育系统还有很多。2022年,自治区党委教...
于维涛:新时代中小学书记校长政治能力生成发展的五重逻辑 | 封面...
主要包括教学、人事、财务、资产、学生、后勤、安全、对外合作的操作规程、实验程序、管理办法等方面的规章制度、内部组织的组织规则、议事规则等,研制总体应急处突预案、专项应急处突预案、部门应急处突预案,建立健全学校安全风险防控机制和安全事故应急处理机制。第二,健全行为体系,提高组织统筹力。教育改革走到今天,探索...
芬兰教育:不让一个孩子落下|教学|世纪|教师|学校|教育家精神_网易...
芬兰的高等教育法明确赋予应用技术大学和综合性大学同等的法律地位,而且工资水平主要与学历和工作经验相关,而非毕业院校。这使得学生在选择职业时更加注重个人兴趣和职业认同,家长和社会也普遍尊重孩子的选择,不存在职业歧视。芬兰的毕业生往往在完成职业教育后选择先就业,积累工作经验后再根据个人需求申请高等学府继续深造...
进一步推进教师队伍专业化发展
关于基本功训练,一是专业基本功,即对所学专业的知识体系、教学规律等能从理论层面上扎实掌握;二是跨学科专业基本功,不能就专业而学专业,而要有跨学科学习的意识和能力;三是教师基本素养,包括教师礼仪、普通话能力、班级管理能力、书写、绘画、音乐等。师资水平关系到教育质量的持续提升...
“双减”政策背景下北京学校家校社协同育人长效机制的实践研究
学校分别组建“积极行为支持体系”和“北京学校学生习惯养成体系”两个团队,团队成员既有班主任又有副班主任,既有班龄十几年的老班,也有刚上岗的新班,学段涵盖低中高年级,通过研究,提升班级管理水平,在探索中形成带班育人模式,帮助青年班主任老师尽快厘清学生德育教育重点、班级管理的基本方法和家校沟通技巧(www.e993.com)2024年10月26日。
重磅!“2023民生示范工程”案例推选投票(第四批)
组织专家调研。就三奥雪山景区休闲体育发展路径、黑水县民宿产业区域联动发展等提出科学意见和建议;根据现状需求,修编《冰川彩林国际旅游目的地规划》;举办黑水县文旅行业技能提升培训,县域内景区以及涉旅乡镇140余人参训。组织专家团队就黑水县应急处置数字化转型开展应急管理培训,并捐赠价值20万元的地质灾害监测软件;就...
上海市宝山区罗店二中:春风化雨润无声,文明花开满校园
健全阵地管理,拓展育人空间整合利用校内宣传文化阵地,用好班级、走廊、宣传栏等载体,巩固意识形态工作阵地,营造充满朝气的校园文化环境。通过学校公众号、校刊、宣传栏等,进行常态化社会主义核心价值观和学生行为规范的宣传。紧扣重要时间节点,通过专题学习会、组织生活会、主题团(队)课、主题团(队)日活动等形式...
【观点】顾小清等:智慧教育的理论框架、实践路径、发展脉络及未来...
班级差异化教学主要让学习者掌握基础知识与核心技能;小组合作研创型学习的主要目标是培养学习者的综合应用能力;在个人自主适性学习中,学习者可以根据个人偏好与发展需要,自主选择学习资源;群体互动生成性学习指在网络上通过互动、广泛联通生成学习,实现知识在网络个体与连接网络间的循环发展(集体智慧)。这四层智慧学法,...
江西工程学院教育与健康管理学院:集优质资源 多元融合 多学科协同...
教育与健康管理学院简介一、学院基本情况教育与健康管理学院是一所集优质资源,以多元融合、多学科协同发展为目标,以立足江西、辐射全国、服务社会为己任,紧密结合市场需求,以就业为导向、应用为根本,培养理论基础扎实、专业实践能力强的应用型、技能型和管理型人才的现代特色二级学院。学校整合资源,于2023年6月将原教...