布鲁姆认知领域目标分类

布鲁姆提出认知目标是指认知的结果,包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。其中,领会是指把握所学材料的意义。可以借助三种形式来表明对知识材料的领会:(1)转换,即用自己的话把原来的知识转变一下;(2)解析,即对一项信息加以说明概括;(3)推断,即发展趋势。领会是最低水平的理解,领会目标可用的认知动词有...

【师海泛舟】师者慧行 知行愈笃(第三期)——学习《提升教学评一致...

明确学习目标,提升教学效果朱雪梅教授强调了教学中明确学习目标的重要性,提出可以运用布鲁姆目标分类学来制定具体、可测评的教学目标。在《慈母情深》这篇课文的教学设计中,可以围绕以下层次目标展开:1.记忆层次:学生能够准确复述课文的主要情节,并识记描写母亲情感的经典句子。2.理解层次:学生能够体会课文中的母子情深...

认知目标

同学们,教师招聘考试不乏出现一些超纲的内容,而这部分内容很多时候能够帮助我们和其他考生拉开差距。那么布鲁姆的教学目标分类学在考试当中可以称得上是个难点了,出题时也可能围绕内容进一步加大难度,出现超纲题。那么这一块考察主要以客观题的形式出现,例如单选题...

本期荐读丨实验操作考试:基于马扎诺教育目标新分类学的初中生物学...

经典的布鲁姆教育目标分类理论中,清晰地划分了陈述性知识与程序性知识,为纸笔测验提供了良好的参考,但是与身体动作相关的实验操作知识的分类界限并不清晰。基于此,马扎诺结合现代认知心理学理论,在教育目标新分类学中对知识进行重新界定,划分了心理动作程序知识,该分类标准得到教育学界的广泛认可,这也为实验操作考试的命...

跨学科主题教学:目标设计是关键

教学目标要体现综合性。布鲁姆教育目标分类学主张教学目标不仅包括认知领域,还应扩展到情感领域和技能领域。因此,教师在进行跨学科教学目标设计时,应覆盖这些广泛的目标领域,促进知识的整合与迁移,帮助学生建立跨学科的思维框架。例如,以初中语文跨学科《古代丝绸之路的文化交流》为主题的教学目标设计可融合历史、艺术、科学...

创设好以核心素养为导向的教学目标

运用布鲁姆目标分类法设计学习动作(www.e993.com)2024年11月11日。布鲁姆认为,教学目标表述的是学生经过学习之后所能达到的行为表现——教学的终点,也是下一个回圈的起点。一般而言,教学设计者多在知识、理解、运用、分析上用力,将对学生学习结果的最终评估权握在自己手中,因为缺乏权力分享,令学习者缺乏机会展现进行自我评估、进而自我调适的能力。

高中信息技术教学中框架问题的设计与应用

根据布鲁姆教育目标的分类,学生的认知目标分为记忆、理解、分析、应用、评价和创造六个层次。教育目标的六个层次由浅入深,逐渐递增,学生先学会知道,然后学会去做,再学会发展。框架问题中的内容问题、单元问题和基本问题是一组由封闭到开放、由基础到综合的问题链,可分别指向六个层次的教育目标(如图1)。

多措并举 培养高素质应用型护理人才

四、多元化评价,持续改进,目标达成有“效度”课程团队围绕课程目标,构建了知识能力素质并重、过程与结果结合、线上线下互补的考核评价体系,注重过程性评价,采用多种评量表对教学过程进行更为有效和全面的评价,从经验驱动到数据驱动,引导团队教师反省、反思,渐进式调整教学设计。

利用生成式人工智能推动教学转型

在布鲁姆的认知目标分类理论中,记忆、理解、应用等认知行为属于低阶思维,分析、评价、创造等则属于高阶思维。标准化考试衡量的多是低阶思维能力,如语文的生字词、诗文片段默写,数学的运算题和应用题等。在AIGC时代,培养学生的高阶思维理应成为教学的重中之重。在理想情况下,教师在教学中恰当利用AIGC,才能有更多精力...

数字化赋能综合英语课程思政教学改革

需要注意的是,运用数字技术改进综合英语课程思政教学设计,还可以适当结合布鲁姆教育目标分类理论,针对不同学段学生设置低阶和高阶教学设计。例如,针对大一、大二学生的综合英语课程思政教学,以识记与理解作为教学设计目标。综合英语教师将人类命运共同体、社会主义核心价值观等思政元素融入教学设计中,设计短剧表演、简单的英汉...