2025年湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲
间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的关系;智力因素与非智力因素的关系;教师主导作用与学生主体作用的关系。3.教学设计教学设计的概念;教学设计的过程与方法;教学设计的模式。(四)教学模式1.教学模式概述教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构。2.当代国外主要...
思鸿教育教师资格证“科目二”常考点——教学过程的基本规律
学生学习间接经验要以直接经验为基础。我们强调学生以学习书本知识为主,但是也决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用。必须依靠已有经验来学习,不能脱离客观的物质世界。学习也要理论与实践相结合,这样才能让学生更好的吸收知识。所以,教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握,又要重视学生直接经验的掌握...
处理好课堂教学中的“辩证关系”
牢固树立课堂教学辩证观,遵循并体现“以学定教”与“以教导学”的统一、直接经验与间接经验的统一、显性知识与隐性知识的统一、言传与身教的统一、教书与育人的统一、情感态度与思维活动的统一、个体性学习与社会性学习的统一、积累知识与创生文化的统一、“知”与“行”的统一,这不仅是实现育人的必要保障,也是彰...
惠小乔:全人教育在基础教育中的实施路径探究 | 行知纵横
对书本上间接经验的学习是符合教学规律的,能够快速的促进学生的认知发展,但是,应该更强调直接体验的重要性,其原因如下:第一,直接体验影响学生对于知识的兴趣及掌握的深刻程度。如果学生对间接经验完全没有兴趣,那学生就沦为了没有感情的知识搬运工。而学生的发展和成长中,学生主观意愿是起到积极的决定性作用;第二,间...
送礼背后的人类等级制度:人类学视角下的意义世界
灵力起双重作用:一方面,它将物与人融通起来,对等看待,使物不能分离其原来所归属的人;另一方面,恰是由于它不让物离开人,因此,它迫使被送出去之物流回原来的归属地(人)。支持着和诅咒着物的占有的灵力就是“hau”。是“hau”这种力量,为社会提供生命源泉,使之不停留在固定的个体占有状态,而不断地处于“三种...
“客观规律”与“主观原则”之教学原则的深度解读
A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德想相统一的规律答案D(www.e993.com)2024年10月26日。解析:本题考查教学原则的相关知识点。教学的教育性原则是指在教学中既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的...
教资笔试突破攻略(二)科目二高频考点
四、学生学习的特点1.学生的学习是以掌握间接经验为主的。2.学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的。3.学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能,形成科学的世界观和良好的道德品质。4.学生的学习是在学校班集体中进行的。5.学生的学习具有一定程度的被动性。五、学习动机的激发1.创设...
数学|考编必备主观题资料!
答:①实行启发式教学:有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用;②提出能激发学生切实思考的核心问题:教师要能够提出恰当的问题,这些问题对学生要有挑战性、要有障碍,要处于学生的最近发展区。23.怎样基于学生已有的知识经验进行数学教学?(2016年案例分析第二问)...
教学活动中如何实现“五育融合”
“五育融合”的教学是知识性学习与实践性学习相协调的教学,既要重视间接经验的学习,也要努力为学生创设理论联系实际的空间,让学生通过亲身实践了解知识的作用、体验发现的乐趣、获得精神的滋养、实现能力的提升、锤炼完整的人格。育人方式的转型不是一件容易的事情,教师一方面要对“五育融合”理念拥有非常透彻的理解...
2021年成人高考政治(辨析题)真题及解析
(3)直接经验和间接经验是“源”和“流”的关系。在我为间接经验者,在他人则为直接经验者。而且学习经验必须结合实际才能变为自己的知识;也只有用于指导实践,才能发挥知识的作用9、物质生产对人口生产没有制约作用。答:错误。物质生产对人口生产有重要制约作用,主要表现在两方面:...