聚焦核心素养 赋能数字化学本课堂

通过多种现代教育技术手段,有效地将抽象的数学概念具体化,提高了学生的理解力和学习兴趣,也从而提升了教学的整体效果。最后,合肥市教研员李萍主任为今后的学科学本课堂的教学实践指明方向。她指出,强调了以生为本、数字赋能的教学理念必须落到实处。应以学生核心素养为抓手,以学本教学课堂为主阵地。教师应提炼核心...

聚焦核心素养 构建高效课堂 潢川县行知中学承办潢川县第八协作区...

她运用丰富的多媒体资源,包括生动有趣的视频和形象的图片,将抽象的道德与法治概念具象化,帮助学生更好地理解。在课堂互动环节,孙老师鼓励学生分享自己的经历,通过小组讨论等形式,激发学生的主动参与意识,让每一位学生都能在思考与交流中深入体会以礼待人的意义。这种以学生为中心的教学方法,充分展现了对学生核心素养的...

【教研帮扶】培养动机激课堂活力 深研语篇促深度学习

因此,深入研读语篇,把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其主题意义的关联,对教师做好教学设计具有重要意义,是教师落实英语学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。罗永华指出语篇研读是教学设计的出发点,教师要重视语篇教学,以主题为引领,以语篇为载体,引导学生整合性学习,在语篇背景下挖掘主题意义...

智能颗粒:2024全球智慧教育大会发布下一代教学资源概念模型

以“光合作用”为例,这套课件资源中使用了故事性的情节设计、IP化的人物形象、3D动画视频,引导学生进入叶片内部“观看”光合作用的过程。同时,资源中嵌入AI智慧学伴,与学生进行对话、答疑,随着学习进程的推进,AI智慧学伴根据学生提出的问题给出寻找答案的线索、图表、数据等,从而帮助学生进行探究。目前,初期研发的教学...

新时代思政教育是目标、内涵和实践的统一

党的二十大报告提出,用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设。2024年政府工作报告指出,落实立德树人根本任务,推进大中小学思想政治教育一体化建设。坚持目标导向是思政课一体化建设持续发展的重要战略,关乎国之大计、党之大计。大中小学思政课一体化建设、大中小学思想政治教...

怎样成功提炼教学成果

新课程改革提出了一系列新理念和新概念,比如核心素养、学科核心素养、学业质量标准、情境教学、跨学科主题学习、学科实践、大概念、大单元教学、学习任务群、项目式学习、深度学习等等(www.e993.com)2024年11月27日。在进行教学研究和成果提炼时,如果对这些基本概念的内涵与外延界定不清,对概念的初始结构(即范畴)缺乏深刻的理解,那么基于这些概念的推...

杨向东:关于核心素养若干概念和命题的辨析

这一概念突出了核心素养的大众教育性质,是个体应对复杂现实情境的需求,强调核心素养的发展对于个体理解和应对当下或未来世界的意义和价值。因此,需要在这样一种背景下,理解当下我国基础教育课程改革所倡导的核心素养的内涵,构建具有教育意义的素养话语体系。在中国学生发展核心素养框架中,核心素养被界定为学生应该具备的、...

山东省青岛市崂山区实验学校:大概念单元整体教学发展学生核心素养

在“环境保护”这一大概念单元学习中,以课程主线为架构,综合运用多学科知识还原“环保”的本相,学科之间形成紧密的逻辑链,环环相扣,使学生认知不断进阶。第一课时,探究学习“环保”的概念,理解“环保”的重要意义。在综合实践教师的引导下围绕“环保”这一主题提出自己感兴趣的问题,并转化为研究课题,例如“关于家庭...

学会求知 学会做事 学会担当——我的“核心素养”观_ 其他政策...

教育部在2014年3月印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了“核心素养”概念,并将其摆在深化基础教育课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为我国新课程标准制订的核心依据。近日,经过教育部课改专家研究形成的“核心素养体系”公开,即:9个素养、23个基本要点和70个关键表现。

立足学生核心素养发展 实现历史课程育人方式变革

大概念与核心素养目标的落实新课标提出,要运用大概念对教学内容进行整合。“大概念是指那些能够将分散的知识、技能、观念等联结成为整体,并且赋予它们意义的概念、观念。”“教学中的大概念是课程内容所要围绕的核心和基石,处于教学内容的核心位置,对学生学习具有引领作用。”历史学科大概念的本质是历史教育者希望学生...