小学思政课如何落实教学评一致性

经过学习主体自我反思,在认识及行动方面有所加强或改进,师生能更好地在反思中获得新认识,从而达到自悟自信,将思政课知识认识升华为自我的行动实践。(作者系北京市海淀区道德与法治学科带头人、海淀区中关村第四小学高级教师)

全面推进“大思政课”建设专题

多点发力办好思政课开好、上好思政课是提升铸魂育人实效、落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要保障。为充分发挥思政课立德树人、培根铸魂的“主渠道”作用,安徽省铜陵市从党建引领、顶层设计、制度保障、教研驱动、人才培...作者:杨贤招来源:中国教育报发布时间:2024-11-12...

基于教师专业成长的中小学课程思政内涵、困境与路径

课程思政不仅扩大了思想政治教育的覆盖范围,还为中小学加强青少年德育培养力度,完成立德树人的根本任务提供了新视角。当前中小学教师在课程思政建构的过程中,由于无法回避“术业有专攻”的学科认知,又缺乏对教育本质的观照,加之长期形成的教学习惯,导致思政元素在融入学科教育的过程中,形成学科内容与思政内容两张皮的现象,...

深悟“第二个结合” 培厚思政课教学文化根底

将“第二个结合”融入大中小学思政课教学,并且做深做实,让其落地见效,实现大中小三个学段教学质量的循序渐进、螺旋式上升,帮助学生形成一定的思维、认知模式,有助于提升对学生的综合育人效果,使他们不断坚定理论自信和文化自信,逐步肩负起时代赋予的责任使命,成长为中国特色社会主义建设者和接班人。转载自《光明日报...

...全国政协“加强中小学铸牢中华民族共同体意识教育”视察综述

思政课、历史课、语文课是铸牢中华民族共同体意识融入全学科课程体系的关键课程。在贵阳市观山湖区第十一中学,学校不断改革创新课堂主渠道,把铸牢中华民族共同体意识教育内容、教学计划,贯穿课堂教学始终。“现在学校铸牢中华民族共同体意识教材用的是国家统编的,还是学校自己编写的?”“使用效果怎么样?”面对提问,第...

【光明论坛】深悟“第二个结合” 培厚思政课教学文化根底

将“第二个结合”融入大中小学思政课教学,并且做深做实,让其落地见效,实现大中小三个学段教学质量的循序渐进、螺旋式上升,帮助学生形成一定的思维、认知模式,有助于提升对学生的综合育人效果,使他们不断坚定理论自信和文化自信,逐步肩负起时代赋予的责任使命,成长为中国特色社会主义建设者和接班人(www.e993.com)2024年11月17日。

刁荣春:将思政教育和传统文化融入语文课堂

在语文教学中，刁荣春努力发现学生闪光点，也引导学生用欣赏的眼光看待身边人和事，树立积极向上的人生价值观。思政教育融入语文课堂“同学们，红军战士在长征途中表现出了不怕艰难险阻、勇往直前、乐观向上的精神。在我们的生活中，应该如何学习长征精神呢？”在一堂语文课中，当学生品读完《七律·长征》后，刁荣春...

泗县举办小学道德与法治与语文学科“同上一堂课”教学观摩暨研讨...

4月30日下午,全县小学道德与法治与语文学科“同上一堂课”教学观摩暨研讨活动在泗县雪枫小学开展。此次活动旨在推进全县思政课改革创新,深化中小学思政课一体化建设,探索思政课程和课程思政同向同行协同育人的新路径,让学生在红色文化的熏陶下,传承红色基因,培育爱党爱国爱社会主义的深厚情感。

语文课程思政元素发掘的途径和方法

((1)在语文课程中,聚集办学定位,解决“培养什么人”的问题,落实立德树人根本任务,科学设计思政目标,结合语文学科深入挖掘和凝练语文课程思政元素,挖掘其中蕴含的使命感、责任感、爱国精神、奋斗精神、开拓创新精神等思想政治教育元素,增强课程的育人功能,为开展课程思政打牢基础。结合中国特色社会主义的伟大实践进行挖掘。

五育融合背景下小学语文跨学科教学模式的构建

在六年级语文《七律·长征》一课的教学中,语文教师与思政课教师共同确立了“爱国主义教育”主题,语文教师将爱国主义、民族精神、革命精神等思政要素融入教学,给学生播放与长征有关的微视频。这一过程中,视频画面、声音构建出一个良好的体验式课堂环境,帮助学生全方位感受长征的艰苦,理解长征胜利的伟大意义,激发学生爱...