聚焦新教材解读 赋能新课堂实践 罗山县小学科学教材培训会在县三...
为积极响应新课程标准要求,进一步提升罗山县小学科学教学质量,特别是针对新修订的教科版一年级科学教材,确保教师准确理解教材编写理念,精准把握教学内容与方法,促进学生科学素养的全面发展,在县教研室的精心筹备下,2024年10月16日上午,罗山县小学科学教材培训会在第三实验小学五楼会议室成功召开。参加此次会议的有罗山县...
浙江宁波:“4321”工作体系赋能科学教育高质量发展|关注
为落实党中央决策部署与教育部工作要求,宁波结合现实基础,遵循科学教育规律,出台《宁波市“院士之乡”中小学科学教育实施办法》,制定区域科学教育发展总体规划,创造性建立“4321”科学教育工作体系,初步形成上下贯通、内外联动的全市科学教育高品质发展新格局。宁波市科学教育“4321”工作体系图一、优化顶层设计,搭建科...
面向中小学科学教育,福建“百馆千所”免费开放!
中小学校要将馆所资源内容与科学教育知识体系、教学任务相结合,以项目式、探究式、体验式学习为主要方向,制定适宜的现场教学实践课程和活动具体方案。精心组织馆所学习活动。中小学校组团学习活动原则上由学校统一组织在正常教学时间开展,师生出行的交通费、保险费等按有关规定列支。馆所管理方应针对可能存在的安全风险提...
科学教育实验校建设的几点思考
五是实施学生多元评价,重视过程性、形成性评价,将学生实验、探究实践能力表现纳入综合素质评价,推动教学评一体化设计与实施,促进学生核心素养发展。目前,我国一些希望发展科技特色的学校都非常重视科学教育的实施,在对科学教育的重视程度、办学条件改善、课程优化、师资队伍建设、评价方式等方面做了大量探索,取得显著成效。
科学教师培训如何科学推进——全国科学教育暑期学校活动见闻
同时,由教育部和中国科学技术协会联合推动的“中小学科学类课程教师主题式系列研修活动”,面向中小学科学类课程骨干教师和科技辅导员,增强参训学员科学课教学活动设计和科普活动组织实施能力,今年将继续培训约1500人;“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升”的培训对象包括中小学科学教育管理人员、科普场馆科技辅导员,以...
知识能“用”才是“硬道理”
要制定指向核心素养的教学目标,将学科知识与核心素养进行关联;要丰富教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式,探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动;对教学内容优化整合,加强综合与实践领域的教学活动,以跨学科主题学习为主,通过综合运用学科知识与方法解决生活中遇到...
探究式教学 奇思妙想变现实
逸景第一小学在科学教育中注重实践与探究相结合,在科学课堂上,老师采用探究式教学方法,把知识点延伸到各种实践活动中,在提出问题、设计实验、收集数据和分析结果等过程,引导学生在实践中自主探索和发现科学规律,以此来培养学生们的创新意识和创新能力。在提升教师自身科技创新素养上,学校也花了心思,定期开展相应培训。
解读新教材 助力新教学,2024年苏教版小学科学新教材培训会6月13日...
为帮助全国广大教育工作者更好地贯彻立德树人的总体目标,落实新课标精神,理解并用好新教材,苏教版小学科学新教材培训会于6月13日在贵州省贵阳市顺利开幕。本次大会由凤凰出版传媒集团教材服务中心联合苏教版科学教材编写组、江苏凤凰教育出版社共同主办,得到了贵州出版集团、贵州省教科院、贵阳市南明区教育局、贵阳市...
科学教学 | 吴先强:为科学教师设计“支持教学实践”的教育性课程...
科学课程的教育性课程材料基于科学教师的主要教学实践场景进行设计与开发,这类课程材料可以支持科学教师在真实的教学情境(如指导学生开展科学实践活动)中作出正确、合理的教学判断和决策。它们具有改善中小学科学课堂教学效果的潜力。研究表明,教师使用教育性课程材料而呈现的课堂收到了良好的教学效果,教师本人的教学实践能力...
新课标强调的学科实践,老师在教学中如何落实?
《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出,把“变革育人方式,突出实践”作为义务教育课程必须遵循的基本原则,强调引导学生参与学科探究活动,体会学科思想方法,探索与素养目标和课程内容结构化相匹配的学科典型学习方式,推进以“学科实践”为标志的育人方式的转型。但是,教学中不少一线教师对于如何落实“学科实践”感到困惑,...