在情境中强化口语表达能力
古诗文教学若能在一定情境中展开,学习过程就不再寡淡无味。在积累或重构语言经验的过程中,教师应赋予口语表达一定的自由发挥空间,使学生乐于表达并形成良好的表达习惯,这有助于提升口头表达质量,提升语文学科核心素养。(作者系广东外语外贸大学南国商学院中文学院副教授)《中国教育报》2024年10月11日第05版...
走向深度学习的古诗词教学
多维度整合是古诗词教学的有效方式。我们从主题、意象、题材、写法、作者等多个维度对教学内容进行整合,让学生在集中诵读的过程中深入领略古诗词的语言美、格律美、意境美,由此达到深度学习的目的。一是横向整合,拓宽广度。比如,在学习统编语文三年级上册《赠刘景文》时,与杨万里的《晓出净慈寺送林子方》、元稹的《...
孩子学诗词,不能只靠背!聪明的家长,千万别再走弯路了
《诗中那些梗》——集中了孩子们在阅读古诗词过程中会遇到的各种“梗”,这里有意象梗、文化梗、体裁梗、修辞梗,丰富的古典文学常识,把枯燥乏味的常考知识点变得有趣好记。不仅配合诙谐幽默的漫画,生动有趣的文字,还让孩子科学掌握三大读诗心法——知人论世鉴古诗、写作背景解古诗、常识技法学古诗。里面的150余...
核心素养视域下小学语文阅读教学探索
语文教师引导学生在阅读过程中对古诗词进行鉴赏,使其对诗词语言和意境之美有更直接的认识,从欣赏自然之美过渡到品味艺术之美,提升学生的审美情趣。在小学语文教学过程中,教师要引导学生坚定文化自信,让他们主动担负起自己的责任。实现这一目标,教师要在课堂上开展拓展性教学,指导学生选择合适的课外阅读书籍,让他们能够...
【已结束】关于陕西省第八届中小学(中职)微课与信息化教学创新...
根据陕西省教育厅办公室《关于举办陕西省第八届中小学(中职)微课与信息化教学创新大赛的通知》要求,截至规定时间,各市及相关单位推荐并上传到活动平台的市级优秀作品911件,按照整体工作安排,即将开始省级决赛评审工作,现就进入省级决赛的作品予以评前公示。
发掘古诗词教学的美育功能
小学阶段的古诗词一般是较为规则的七言或五言绝句(www.e993.com)2024年10月16日。教师在教学过程中,可以根据规律加以指导,进行示范性朗读,甚至歌唱吟咏,让学生在韵律和节奏中,感受古诗词的节奏对偶、平仄押韵,将古诗词蕴含的情与景读出来、唱出来。在教学过程中,教师应创造性地理解、使用教材,积极利用课程资源,灵活运用多种教学策略。比如多媒体...
挖到宝了,这才是真正的王炸组合!
从小学古诗词的孩子,不仅能拥有非凡的气质,以后学起语文也是信手拈来。如果你也希望自己的孩子能通过读诗看历史,在了解璀璨中华文化的同时,提高语文素养,学好大语文,那么这套《诗词里的中国史》,一定不能错过。这套书不仅仅是讲诗词,更是讲诗(词)人的人生、讲英雄传奇、讲历史故事,每一篇都是作文写作的良好...
中华优秀传统文化如何融入语文教学
古诗文是小学语文教学的重要组成部分,是学习和传承中华优秀传统文化的重要载体。学生通过学习这些优秀的古诗文,不但能提高语言赏析能力、思辨能力,更能感受传承一代代中国人的高尚情操和对祖国山河的热爱。比如,学习苏轼的《题西林壁》时,教师可以让学生感悟跳出思维局限、从不同角度看问题、看问题要全面的哲理;在教学...
古诗教学的最终落点
古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝。立足“文化自信”这一核心素养的培养,小学古诗文教学如何在原有基础上更进一步显得刻不容缓。最近,我在本校上了一节古诗示范课《夜宿山寺》。本单元的教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”。该堂课旨在通过“情境朗读”,突破传统的外部灌输、被动接受、知识符号的“浅层...
新课标背景下小学语文跨学科思维能力培养研究
二、拔高升华:跨学科学习之于小学语文教学和学习的作用1.提高学生学习积极性在小学语文教学中最重要的便是提高学生的语文学习综合能力,这不仅要求学生学习掌握语言文字技巧的表达应用,同时还要求学生能够实现知识的整合利用,在认识课文、熟记古诗词后能够与作者展开深入的“交流”,读懂课文中蕴藏着的作者所要表达的...