王本华:统编初中语文教材修订的变与不变——以七年级为例

“以一带三”是教材总主编温儒敏先生首先提出来的,他在谈到语文核心素养时这样说:“‘语文核心素养’所包含的四个方面,怎么才能转变为一线教学具体的可操作的内容?对此,笔者认为可以用‘以一带三’这四个字来概括。”他进一步说:“语文教学必须以‘语言运用’为本,这是出发点与落脚点,通过‘语言运用’的教学,把...

牟平开展“借力新教材培训,落实课标精神”教研活动

为深入理解新教材的核心理念和编写意图，帮助教师们更好地使用新教材，落实课标，提升教师学科育人的能力，10月10日，牟平区小学语文教研员组织在牟平区第二实验小学北校区开展“借力新教材培训，落实课标精神，以‘语言运用’带动核心素养的整体发展”教研活动，共同探索教学新路径，开启教学新篇章。牟平区小学一、二年...

构建素养导向的“备—教—学—评”一体化教研生态

一是依然重视传统的“单篇”阅读教学,将其作为落实“语文要素”的基本因子;二是及时“迭代升级”,尝试构建“单篇—一类—整本书—一类书”的阅读体系;三是研究“整本书阅读”指导的课堂教学形态,提出并论证整本书阅读教学“启动课”“跟进课”和“分享课”等三类基本课型,提高整本书阅读指导的实效性。我们同样...

如何命制考查核心素养的语文试题?看看课标修订组专家的建议

首先核心素养的形成、发展与表现要依赖两个非常重要和关键的要素,第一个是真实的语言运用情境,第二个是积极的语文实践活动。从结果表征的角度来看,核心素养通过语文实践活动,通过在真实情境当中的实践,最终表征为四个方面分别是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。这些要素其实是老师们在命题的过程当中要关注到...

温儒敏:义务教育语文教材编修的整体思路

让课程思政为语文教学的有机的部分,很自然地融汇到语文语言文字的学习和运用之中。通过熏陶和感染,这是最重要的,来实现,所以强调文化自信,现在有开放的心态,要理解多样的文化,懂得尊重和包容,要充分的吸收和借鉴世界文化的精华,这是第一点。课文的调整也不是很大。

温儒敏:统编语文教材修订保留原内容特色,以前的教学经验,仍然管用

原来采用双线组元,就是说要兼顾融汇人文主题和语文要素这两个方面,这两个方面的知识和关键的能力都要承担,每个单元都要承担,以落实语文核心素养的培养为纲领(www.e993.com)2024年11月10日。这次单元组织的结构方式和课标的要求是吻合的,基本上保留了每个单元都有人文主题和语文要素这两个方面的具体的要求,可以在教学中作为要点来把握。

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

新泰一中东校语文吕晓彤一、阅卷总体情况2024年高考语文阅卷在山东大学中心校区进行,阅卷人员6月12号上午八点领取材料,录入个人信息。上午十点由专家讲解完试题评分细则,各组根据所分配试题有序试阅、正评。6月20号中午所有阅卷任务完成。我所在的阅卷组分配到的阅卷任务是语言文字运用第20题。由于20题修改病句...

深耕秦淮文脉 打造“活力语文”

这是秦淮小语团队唤醒语文课堂生命活力的设计方略,也是秦淮师生们与文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的对话过程。“活力语文”,力求在秦淮丰厚的文化积淀下持续培养学生的语文核心素养,在样态丰富的课堂经验中不断提升教师的语文专业素养,在校际丰实的协同研究中稳步优化区域的教育教学品质。

以整本书阅读提高学生语文核心素养

读整本书能有效提升学生的阅读自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力,提高学生的语文核心素养。山东省德州市德城区第三实验小学教师致力于将整本书阅读有效落实到日常教学中,开辟出一条适合学情的阅读大道。(郭善峰)

2024年高考全国卷语文试题:专家点评

例如,试题特别强调文本细读,学生需要对文本信息进行准确筛选和把握,提升了阅读的精准性要求,这对当下习惯碎片化阅读和粗略阅读的学生有非常正面的导向。再比如,语言文字运用试题的命制方式灵活多样,强化了知识运用的考查,落实了语言建构与运用核心素养的要求。其中涉及“长句与断句”“语病”“修辞”“成语运用”“多义词...